5月26日，有關人教版小學數學教材插圖的爭議衝上熱搜。很多網友對這些插圖中的人物形象有異議，認為設計缺乏美感，對比其他版本的教材插圖存在明顯的審美差距。對此，人民教育出版社第一時間作出回應，表示已及時組織專家認真研究，對社會各界好的意見建議虛心采納，已著手重新繪制有關册次數學教材封面和部分插圖。
部分網友對教材的插圖提出意見，是推動提高教材編寫質量的重要方面。我國要提高教材編寫質量，更好地發揮教材的育人作用，應該建立開放的編寫機制，將公衆意見與專業意見有機結合起來。
近年來，不時有網友指出教材編寫存在的問題，包括指出教材上面存在的一些常識性錯誤。這些問題是可以通過建立更開放的編寫機制加以解決的。比如在教材編寫時，編者聽取使用教材的教師、學生以及家長的意見，這些低級的錯誤就會被早發現；再就是在教材采用時，要把選擇權交給教師、家長，由教師、家長評估教材編寫的質量進行選擇，這可促進編者、出版社重視教材的質量。
具體到教材的封面和插圖，這部分通常是由專門人員結合內容進行設計，再由編者、出版社編輯共同選擇，經過二審、三審，以及教材審定委員會審定的。因此，并不是某個設計人員就可決定插圖風格，這是多個環節綜合決定的結果。
但即便如此，這也只代表教材編寫者、審定專家的審美趨向，不能全面反映公衆的看法。因此，解決這一問題的辦法，就是設計多個不同風格的封面、插圖，在一定範圍內，聽取教師代表、學生代表、家長代表的意見，結合他們的意見進行選擇。對教材的文字內容部分，也可采取同樣的方式，聽取教師、學生和家長的意見。 |
