文章指出，單從法律角度來講，我國出版管理條例明確規定：以未成年人為對象的出版物不得含有誘發未成年人模仿違反社會公德的行為和違法犯罪的行為的內容，不得含有恐怖、殘酷等妨害未成年人身心健康的內容。出版、進口含有禁止內容的出版物，觸犯刑律的，依照刑法有關規定，依法追究刑事責任。百年大計教育為本，如果只是大張旗鼓地道歉整改，而沒有深挖根源、沒有人因此擔責，以後“毒教材”“毒繪本”事件恐怕還會發生！警惕不良價值導向披上看似“美好”的偽裝向孩子下“毒手”，問題教材整改不能止於道歉！嚴查各環節失守責任人，嚴肅追責問責，才能發揮更大警示作用！
的確，教材是傳承知識的重要載體，也是培育科學精神的平台。
近年來，國家有關部門發布了一系列教材管理辦法，明確了教材管理的主體責任，解決了各級各類教材“誰來管、管什麼、怎麼管”的問題，激發了教材建設活力，提升了教材質量，但仍面臨一些責任得不到落實的問題。
以“教材出錯”為例，2021年，沈陽一名初一學生在預習英語教材（滬教版）時，意外發現課本中形似食蚜蠅的圖片下英語標注的是蜜蜂，出版社在咨詢有關生物專家後回電稱“這確實是弄錯了”。
若按照《圖書質量管理規定》，“差錯率只要不超過萬分之一，其編校質量就算合格”來看，那麼這些教材的差錯率或許都在“合格”範圍內，但教材的重要性及影響力顯然是其他圖書無法比擬的。教材是教師借以傳道授業的依據，是學生獲取知識最主要的來源。
筆者注意到，近日，教育部、國家新聞出版署、中央網信辦、文化和旅游部、市場監管總局聯合印發了《關於教材工作責任追究的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），針對大中小學教材編寫（修訂）、審核、出版、印制發行、選用使用等各環節存在的主要責任問題，明確追責情形和處理方式，實行全覆蓋、全鏈條、規範化責任管理。 |
