如何推進普職融通？
在義務教育階段，應該結合開展勞動教育進行職業教育，培養學生養成健康的勞動價值觀，崇尚勞動、尊重普通勞動者而不是輕視技能人才。職業教育法規定，縣級以上人民政府教育行政部門應當鼓勵和支持普通中小學、普通高等學校，根據實際需要增加職業教育相關教學內容，進行職業啓蒙、職業認知、職業體驗，開展職業規劃指導、勞動教育，并組織、引導職業學校、職業培訓機構、企業和行業組織等提供條件和支持。
在高中教育階段，從國情出發，實現中職教育與普高教育協調發展，需要從現在的“分流模式”，改革為“融通模式”。具體而言，就是把所有高中都建設為既有普高（學術）課程，又有中職（技職）課程的綜合高中，綜合高中多樣化辦學，實行學分制教學，可以由學生自主選擇普高課程與技職課程。在高中畢業後選擇普通高考或者職教高考。這也就解決了中考後的分流問題——所有學生都進綜合高中；又解決了中職教育問題——以融通方式開展技職教育；還整體提高高中教育質量，原來的普高學生也選擇部分技職課程，原來的中職學生，也可以選普高課程了。
融通模式成敗的關鍵
綜合高中能否辦好，取決於兩方面。其一，對技職教育的投入與技職課程的質量。辦好職業教育，需要比普通教育更高的投入，根據聯合國教科文組織的統計，職業教育辦學成本是普通教育的3倍左右。因為職業教育需要“雙師”、先進的實習實訓場地設備，開展產教融合等，而對職業院校的投入卻是低於對普通院校的投入的。 |
