教育長期扮演“分層”角色
近年來，社會一直有聲音建議提高普高錄取率，甚至“取消中職、普及普高、推遲分流”，把普高納入義務教育。但不論是提高普高錄取率，還是取消中職，都不可能真正緩解家長的焦慮，而且，也不符合教育發展與人才培養規律。
先看提高普高錄取率。社會輿論對普職相當（即普職比5∶5）很有意見，質疑只有一半學生上普高，導致家長十分焦慮、義務教育“內卷化”。而真實情況是，過去10年來，普職比是在不斷提高的。雖然教育部門要求要堅持普職相當，但普職比已經不是5∶5。根據2020年全國教育事業發展統計公報，2020年，普職招生比為57.62%∶42.38%，普職在校生比為60.04%∶39.96%。也就是說，普職比已經為6∶4左右。根據教育部發布的2021年教育數據，2021年，普職招生比為64.92%∶35.08%，普職在校生比66.51%∶33.49%。當前，普職比已經是6.5∶3.5了。可就是如此，依舊存在“分流恐慌”。
那麼，進一步提高普高錄取率，到70%、80%，能消除焦慮嗎？只要職業教育低人一等，哪怕就20%學生進中職，家長也會焦慮。而導致職業教育低人一等的原因是，長期以來把職業教育作為低於普通教育的“層次教育”，教育扮演著“分層”角色。
而取消中職，推遲普職分流，貌似可以減輕義務教育階段的“內卷”，但進一步分析則會發現也很難。首先，如果職業教育還是低於普通教育一個層次的教育，那高中畢業後，學生和家長還是不願意被分流到高職（即高等職業學校）。基礎教育存在的問題，不是“從幼兒園開始准備中考”，而是“從幼兒園開始准備高考”。另外，針對高考後分流存在的問題，是不是要進一步推遲高考後分流，普及大學教育，在本科後再分流呢？事實上，已經有人提出這方面建議。而其必然會帶來更嚴重的學歷高消費以及教育內卷化。 |
