相比民國時期，相比改革開放前後，孩子的填鴨式學習負擔已經過早壓彎了他們稚嫩的脊背，犧牲了他們的業餘活動時間，嚴重扼殺孩子的活潑天性，扼殺孩子的創造思維，這是一種對孩子施加的體制性教育摧殘，是對國家未來潛質和希望的持續戕害。但是改來改去，目前還看不到解決的盡頭，這種狀況令各界人士感到痛惜但又無奈，全社會都被綁上這一沉重的教育戰車而無法自拔，眼睜睜地看著學生的整體創造力、健康素質在下滑。教育淪為現狀，頗為悲哀。
更讓人無法理解和接受的是，在經費、硬軟體、試卷一致性、打破戶籍限制等諸多方面，很難看到積極的公平進展。比如高考能否打破戶籍，能否統一考試標準，是教育改革是否成功的關鍵衡量標準。既得利益不能太自私，需要考慮整體國民教育發展。許多政策人為地繼續製造著教育鴻溝和不公平，非戶籍子女、農民工子女、平民子女已經無法站在同一個起跑線上與其他階層的子女進行競爭，社會的層級化和固化越來越嚴重。由於潛規則盛行，平民和農民子女，在教育之初以及學成後的就業鏈條，都遭遇全面的不公平競爭。
儘管中國不斷加大教育投入，但占GDP的比例遠低於發達國家，也低於世界平均水準。大量經費沒有發揮最大效用，越是需要經費支援的老少邊窮和鄉鎮村級學校，往往拿不到足夠的財力支持。10多年前國家財力的確有限，而近幾年來國家稅收大幅度躍升，中國增加教育經費並公平使用、向弱勢群體傾斜是可行的，儘早實行12年義務教育乃至高等教育基礎學科免費等政策也是可能的。尤其要指出的，是一些政策人為地朝令夕改、過分隨意，好的舉措和政策無法延續，造成思想、機制和措施混亂。對基層中小學校的分合政策太過隨意、拍腦袋決策，造成了嚴重財力浪費，大大了增加了辦學成本和機會成本。
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