實習與實踐能力的脫節，也是學校實習環節需要反思之處。很多學校看似把學生安排到生產一線，但是學生並沒有太多機會把學校裡學習的知識用於實踐之中，而是簡單地從事一些基礎勞動。實習既不能檢驗學校學習的理論知識，也不能真正指導學生提高實踐水平，其唯一效果只是讓學生打一份工罷了。這種低質量的實習，違背了實習教學的初衷。
當然，反思實習不是說學校消極地放任學生自己完成實習。一般來說，學校有著普通學生難以調動的資源，在實習機會方面，學校應該對學生提供幫助。另外，既然把實習視為教學環節的組成部分，那麼學校也應該堅持對實習效果的監督，鼓勵學生交出一份令人滿意的實習成績單。
針對當前出現的各種實習糾紛，學校應該從“包辦”的保姆角色中抽身，回歸教育者的本職。學校應該是實習的推動者和指導者，而不能是實習利益鏈環的中介，在必要的時候，學校更應當站出來擔當學生權益的維護者，絕不能跟實習單位沆瀣一氣。無論如何，實習是學生踏入職場的最後一步，尊重現實的職場秩序，才能最大化地發揮實習的價值。 |
