人教版小學語文教材封面插圖的執筆者、著名繪本畫家景紹宗曾經分享：在每一册封面創作中，都歷經了繪制綫稿草圖、色稿草圖，與教材編寫團隊討論，聽取審查委員、各專業領域專家和百名特級教師建議，征詢孩子們的想法，最終由政府相關部門審查等環節。每一個環節均有數遍乃至十幾遍的修改調整，甚至會推翻重畫。最終，封面作品也獲得了廣泛好評。
這一反複討論、修改的過程，雖然看似不“高效”，卻能在很大程度上避免低級錯誤的出現，對於插畫畫風不合適等問題，也能在出版之前及時發現、調整，從而呈現出更經得起推敲、更符合青少年心智發展水平的作品。
值得注意的是，5月23日，教育部等五部門專門印發了《關於教材工作責任追究的指導意見》：針對大中小學教材編寫、審核、出版、印制發行、選用使用等各環節存在的主要問題，明確了追責情形和處理方式。具體到教材插畫來說，對於執筆者的選用，就有必要經過充分、公平、透明的競爭流程，盡量避免“一言堂”。
藝術也許存在爭議，但一旦被應用到教材中，就存在妥不妥當、合不合適的問題。也許比起這些插畫到底“醜不醜”，教材編審流程是否科學、合理，公衆意見能不能被及時征詢、重視更重要。（來源：中國青年報客戶端） |
