新修訂的職業教育法從多個層面破解了這種擔憂。首先是調整了中職學校的定位，明確了其升學與就業并重的定位。其次是，打通中職生升學的堵點，明確中等職業學校與高等職業學校教育的貫通招生和培養，明確設立實施本科及以上層次教育的高等職業學校，擴大職業本科、應用型本科在職教高考中的招生計劃。這也就意味著，大專不再是職業教育的“天花板”，中職生不僅可以讀大專，還可以讀本科甚至研究生。“斷頭路”被打通，職校生的上升“立交橋”搭建好了，其接受高層次教育的需求能够通過多種方式得到滿足。如此，不僅能够提高中職學校的積極性，也將提高中職教育的認同度和吸引力，從而化解分流焦慮。
發展本科及以上職業教育，暢通中職生的上升通道，不僅在於滿足學生接受更高層次教育的需求，也是滿足產業升級轉型對高等級、高層次的職業技能人才需求的必然要求。我國正在從制造業大國向制造強國轉型，發展高端、先進制造業，提升企業自主創新能力，促進數字化轉型都迫切需要更多的高技能人才。瞄准高端產業和產業高端，服務好產業升級轉型的發展趨勢，為制造強國建設提供人才支撑，是職業教育高質量發展的使命所在。
面對這種職業教育發展的新定位、新趨勢，一方面需要加大職業教育投入，真正做到同等重視、同等投入、同等保障，辦出高質量、有特色的職業教育；另一方面需要公衆改變對職業教育的刻板認識，破除“崇尚學歷，漠視技能”的教育觀和成才觀，不再用“層次教育”思維來看待職業教育，保障職校生在升學、就業和職業發展方面與普校學生享有平等機會。家長則需要在尊重孩子禀賦和興趣的基礎上為孩子進行選擇，要看到成長為高級技術技能人才，同樣前途廣大，也可以有體面的收入和較高的社會地位。成長道路千萬條，適合的才是最好的。（來源：紅星新聞 紅星新聞特約評論員：楊三喜） |
