日前，廣東省佛山市一所小學四年級數學老師布置的家庭作業，就屬於第三種情況。這份家庭作業是這樣的，當班的數學老師要求學生在家裡數一億顆米粒，第二天用食物袋裝好帶回學校，并要求家長督促。數學老師此舉，是因為第二天的數學課堂上要引入“億”這個概念，她希望學生在回家之後，能够在家長的幫助下先在直觀上建立起對“億”的感受。
老師的設想很難說有沒什麼不好，數米計數，類似打結計數，是人類最古老的數學思維來源，可以幫助孩子建立起對“億”的直觀認知。但是，這位數學老師的失誤在於，她首先錯誤估計了一億粒米的重量，以為只有幾公斤；在這個基礎上，她又在班群裡錯誤回複了家長的一段話，要求孩子們“一粒一粒地數”。
布置完作業幾個小時後，也許是收到了個別家長的私下提醒，數學老師意識到了自己的錯誤，所以又@全體家長，告訴大家明天孩子們不用帶米回學校，這項作業可以周末再做。但此時，這項“奇葩”的家庭作業已經上了網，成為社交媒體上的熱點之一。第二天，數學老師就接到了記者要求采訪的電話。
在家校的溝通框架裡，始終暗藏著一個若隱若現的第三方，這就是家校溝通的現實。老師對媒體的回應很簡單，她表示自己的本意就是為了讓孩子們體會什麼是“億”，而從反饋來看，很多學生完成得很好，他們是用量杯來估算的。
原本，這是一件教學中再普通不過的事情，老師在出題時犯了點錯誤，讓學生和家長有點懵，但老師很快糾正了錯誤，學生的家庭作業也能够順利完成。那麼，為什麼這個極為普通的教學過程會成為網絡熱點？ |
