各項政策的出台，有效地增加了入園名額。以天津市為例，普惠性民辦學前教育學位比2018年增加約1萬個。北京市普惠性幼兒園覆蓋率75.3%，其中在鄉鎮，普惠性學前教育資源達到了全覆蓋。
浙江省積極補齊農村幼兒教育短板，預計在2020年，普惠性幼兒園覆蓋率將達83%。
而早在2018年5月，上海市普惠性幼兒園建設通過驗收的已經達到8成。
幼教師資“卡脖子”
幼兒園不斷擴容，普惠性幼兒園逐漸增多，但是依然存在“卡脖子”的地方，特別是幼教師資問題。
2018年，全國幼兒園共有專任教師258.14萬人，比上年增長6.14%。其中，專任教師接受過學前教育專業的比例為70.94%。實際情況並沒有數據樂觀。前不久，教育部部長陳寶生在關於學前教育事業改革和發展情況的報告中指出，目前全國幼兒園專任教師尚缺52萬人，公辦園專任教師在編比例偏低，教師隊伍不穩定。
創建於1952年的天津大學幼兒園是公立的全國先進托幼園所，也是天津市示範幼兒園。園長沈彤的焦慮依然來自師資：“幼兒園教師需要極大的責任心，在幼兒園工作是不能出現任何紕漏的。但從1995年之後，幼兒園教師的編制名額很少，目前園中有教職員工140名，其中三分之二是沒有編制的招聘人員。”沒有編制且收入不高，幼兒園招不到相關專業的本科生，只能降低門檻進人。如何提高教師的專業素養，培養出來的教師如何能留得住，是沈彤思考最多的問題。
幼兒教育需要對個體更仔細地觀察和引導，對教育者的要求更高，但社會中長期存在偏見，認為幼兒教師是“看孩子”的阿姨。中國幼教年會秘書長孫綱長期關注幼教行業，他認為提高幼兒園教師的社會地位，打造家長認可、社會支持的良好教育生態環境是當前的重要課題。他說：“目前學前教育的擴招和幼兒教師擴編是必然趨勢，但培養教師要有幾年的周期，課程設置也需要調整，這些都還需要時間。” |
