【 第1頁 第2頁 第3頁 第4頁 】

北大清華狀元之爭揭加分製造3成高考狀元

http://www.CRNTT.com   2010-07-30 12:11:08

只盯著狀元的大學是沒有希望的 　　北京一位資深教育記者見證過多年來高考狀元爭奪賽中的悲喜故事。狀元的偶然性極大，和第二名的差別就是一分，但當榜單出爐的那一刻，所有聚光燈都照在了狀元頭頂，政府獎勵、上電視台，廣告代言蜂擁而至，第二名即使在一旁哭泣也無人問津。 　　“因為一個狀元不僅是家庭的面子，還是學校的面子，當地政府的面子，也是北大、清華的面子。”他說。 　　別敦榮教授表示，狀元錄取人數之爭除了能夠吸引一些人的眼球之外，對這些大學並沒有實質性的影響。北大和清華並不會因為多招或少招了幾位狀元，就能發達或走下坡路。有關大學應當從簡單的“唯分數論”的狀元之爭中超脫出來，認真研究自身的特點和教育要求，使招生更好地服務於教育，更好地服務於大學的辦學目的。 　　中國人民大學教授顧海兵也持有同樣的觀點。他認為，只盯著狀元，還可能導致大學間的不正常競爭，進而也推動了中學間的不正常競爭。很多中學的網頁上，赫然標明本校考上北大、清華的學生人數，只以考上北大、清華的學生人數論英雄。而在歐美等國家，每所大學都有自己的定位，每所大學都是不可替代的，老百姓的眼睛不是只盯著牛津、哈佛。優秀的學生在選擇高等教育的時候，應更多考慮的是自己的職業發展方向，而不是學校的層級。哈佛不可缺少，社區學院也是不可缺少的。 　　教育的本質是什麼？顧海兵教授的答案是：培養具有創新性的人。他說，衡量一個學生的優秀程度，大體可以觀察三個方面的能力：考試能力、學習能力和創新能力。所有有標準答案的考試，考生始終不能超越出題者的能力，也不能偏離少數出題者的偏好。所以，高考狀元僅僅是所謂的考試能力突出而已。“而社會的發展決定於競爭力，競爭力的大小則決定於創新力的大小”。 　　在他看來，中國大學教育的成熟，應該從不再盯著考分高低做起。他在一篇博客文章裡寫下這樣的標題，“只盯著狀元的大學是沒有希望的”。 　　2010年07月30日04:18　中國青年報 記者 雷宇 實習生 王淵

【 第1頁 第2頁 第3頁 第4頁 】