7月9日，教育部網站全文公布《關於支持探索開展暑期托管服務的通知》，標志著“暑期托管”政策正式出台，也是為滿足廣大家長需求、解決學生暑期“看護難”問題的又一具體舉措。
落實“暑期托管”，需打消教師顧慮
對於以學校為主體的“暑期托管”服務，此次通知特別強調，要確保引導教師志願參與、堅持學生自願參加的原則。這表明教育部作為國家教育主管部門，在這一政策的出台過程中，認真聽取了社會意見，回應了各方關切。但這也并沒有打消一些人，尤其是廣大中小學教師失去假期的顧慮。
比如，有人就問，既然是志願參加，為何要將此作為評優評先的“重要參考”？更有人直指這種政策為變相強制埋下了隱患。有人進而認為如果事實上取消或縮減了暑假時間，教師這個職業的吸引力會進一步下降。
此外，也有人擔憂通知中強調的“輔導作業”“指導閱讀”等與補課的界限很難劃清，“暑期托管”很有可能成為“變相補課”。還有人則從學生角度考慮，強調暑假是學生難得的親近家人、了解社會的時間，如果又以托管的名義把孩子送回學校，等於事實上剝奪了他們的暑假權利，對孩子教育并不利。
這其中的一些看法，當然是帶著情緒的表達，不無誇張之處。但考慮到這些年來一些政策在推行過程變形走樣的現象，在“暑期托管”政策全面鋪開之前，進一步充分聽取社會各方意見，尤其是中小學教師的真實聲音，是有必要的。
中小學教師日常工作強度高、壓力大，每年的暑假，是他們難得的休整身心、提高業務的機會。教育部通知因此也強調，要統籌合理安排教師志願參與托管服務的時間，保障教師權益，既要保障教師暑假必要的休息時間，也要給教師參與暑期教研、培訓留出時間。
這些政策也都要有具體措施來落實，以避免在執行過程中壓力層層傳導，出現簡單粗暴現象，損害基層教師的權益，最終把好事辦壞。 |
