成都七中網校語文老師一篇開學致辭刷屏，通過在綫教學方式，給成千上萬高三學子上了生動一課。在這個特殊的開學季，上網課不只是成都七中的教師。新型冠狀病毒肺炎爆發以來，各地區、行業、部門都因應當前形勢，對既有的生產生活節奏和流程作了相應調整。日前，教育部發出通知，決定2020年春季學期延期開學，并做出“停課不停學”要求。
正月十五過後，從小學到大學的各類學校教師，都緊鑼密鼓地投入到非常時期的備課過程中。然而磨刀不誤砍柴工，我想這裡仍有幾個認識上的誤區有待澄清，這也有助於我們做好新學期的教育教學工作。
其一，跳出“第一課堂”誤區，做好做足“詩外功夫”。
早在1941年，時任中央大學校長羅家倫先生就在其題為《中央大學之回顧與前瞻》的演講中極富洞見地指出，大學的教育絕不應僅限於課堂，否則只要辦好廣播電台，躺在床上聽課又有何不可？問題恰恰在於，這種“空中大學”決不能完成大學的任務，因為“大學裡必須有良好的學風，人格的感化。這就要靠人與人的接觸。”
現在的問題是，非常時期，我們如何在減少甚至杜絕人與人的直接接觸的情況下，仍然能够通過“互聯網+教育”的方式，營造一種良好的學風？仍然能够呵護教育者的能動性和創造活力，使教師在教學過程中不可替代的人格魅力得以留存并張揚？
這就要求教師在此時刻，更加需要跳出對“第一課堂”的固有執念，把重心更多放在第二課堂（實踐創新）、第三課堂（網絡育人）上，并把三個課堂有機統合起來。
以這次疫情防控為例，學生絕不是隔絕於整個事態之外的孤立的旁觀者。無論是自然科學還是社會科學領域，都提供了大量可資觀察、思考和研究的課題。教師應當一方面把這些重大現實問題的研究融入自身的教學和科研工作之中，教研互促、教學相長；另一方面帶動和引領學生，更深刻地認識人與自然的關系、人與社會的關系、人與自我的關系，用所學知識來觀察現實世界、理解社會運作、培育科學精神、提升人文素養、熔鑄家國情懷。 |
