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| 8月20日在教育部拍攝的新聞發布會現場。新華社記者 沈伯韓攝 |
不知從何時起，“校鬧”侵入教育領域，讓教師和學校“膽戰心驚”。教師成了學生的“保姆”，學校成了“無限責任公司”，一些地方甚至出現了專職“學鬧”“校鬧”，一旦哪所學校出事，這些人聞風而至，鼓動甚至幫家長“以鬧獲利”，逼迫學校“花錢買平安”。
為了保障學校安心辦學，教育部、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部聯合印發《關於完善安全事故處理機制維護學校教育教學秩序的意見》（以下簡稱《意見》），構建起治理“校鬧”的制度體系，還校園一片清朗的天空。
“誰鬧誰有理”挑戰法治底綫
在“誰鬧誰有理”的風氣下，保障學校辦學安全、維護教師師道尊嚴已刻不容緩。
近年來，因校園安全事故等引發的“校鬧”事件時有發生，有些人以堵校門、拉橫幅、擺花圈、設靈堂、糾纏學校、霸占教學場所等非法過激行為，把“鬧”作為與學校博弈、獲取更大利益的手段。
因為“校鬧”的存在，“體育課把長跑取消了，把對抗性項目改成跳繩了，把春游、秋游和社會實踐取消了，教師也不敢批評學生了，因為擔心出事。”全國人大代表、黑龍江鶴崗一中校長伍輝告訴記者，“校鬧”讓學校承擔了不應承擔的責任和壓力，幹擾了素質教育實施，影響了良好教育生態的形成。
“無論何種原因、何種表現，從根本上看，‘校鬧’是一種非法行為。”中國政法大學校長馬懷德分析指出，“我國是法治國家，化解矛盾糾紛應該通過法治的方式和途徑。一些家長、社會人員在主張訴求、處理和學校糾紛過程中，不是訴諸法律途徑解決，而是采取擾亂公共秩序、侵害他人權益等方式向學校施壓，突破法律底綫、損害法治權威，破壞了社會主義法治。”
發布會上，教育部政策法規司司長鄧傳淮強調，“‘校鬧’行為破壞法治底綫，也不利於學生法治觀念和規則意識的養成，影響立德樹人根本任務落實，必須下大力氣予以解決。” |
