新修訂的職業教育法，將於今年5月1日起正式實施。新法首次明確，職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。國家優化教育結構，科學配置教育資源，在義務教育後的不同階段因地制宜、統籌推進職業教育與普通教育協調發展。
從當年的“教育分流”到今日的“協調發展”，這是中國職教發展理念的一次重要轉身。連日來，網上有關“5月1日起取消初中畢業後普職分流”的消息廣泛流傳。事實上，這顯然是個不小的誤會。
一方面，修訂後的職業教育法中雖然未再提“實施以初中後為重點的不同階段的教育分流”，但中職學校和中職教育依然存在，職業教育與普通教育將相互融通。換句話說，學校在、教育在，事實上的不分流是不可能的。另一方面，今年2月23日的教育部新聞發布會上，對有關建議取消中考後“普職分流”的建議，教育部職業教育與成人教育司司長陳子季明確表示，義務教育後實行普職分流非常必要。這也再次明確了“中等職業教育是高中階段教育的重要組成部分”之共識。
那麼，“協調發展”和“教育分流”究竟是什麼關系？其實，最大的區別在於重振職業教育，不再“一刀切”普職比，而是根據地方差異，讓職業教育真正有學頭、有盼頭、有奔頭，以職教尊嚴來為更合理的普職比兜底。說白了，實際上是冀望體面的職業教育真正能從定量的“計劃”走向優化的“市場”。
就業乃民生之本，技能為生存之基。穩就業也好、穩預期也罷，這些都離不開強基固本、增益技能。今年的政府工作報告中，指出要“發展現代職業教育、增強職業教育適應性”。發展職業教育為什麼要響鼓重錘？一是因為它確實對促進就業、發展經濟有重要意義；二是因為長期以來，職業教育伴隨著“低分的選擇”“矮人一等”等偏見，面臨吸引力不足等諸多現實問題。
當下，進行普職分流還是必要而重要的。那麼，如何從“一刀切”走向更科學理性的“協調發展”呢？說到底，還是要貼著人心去解決兩個關鍵問題：第一，讓中等職業教育的尊嚴充分彰顯。職業教育只有“香起來”才能“熱起來”，中職院校只有自己足够“硬氣”，才能吸引更多的“人氣”。既然要增加促進就業創業、建設“技能型社會”，就要在制度設計、價值尊嚴等層面給予職業教育更多實惠。 |
