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| 兩岸和平發展論壇和《海峽雜誌》評論社舉辦座談討論課綱微調。左起張鈞凱、王睿、曾健民、林金源、丘秀芷、羅秋昭、陳福裕（中評社 倪鴻祥攝） |
中評社台北2月13日電（記者 倪鴻祥）台灣統派團體今天上午邀請學者專家舉辦座談，探討“教育部”頒定高中課綱微調方案，與會者《兩岸犇報》社社長陳福裕認為，兩岸應共同建立一套共同記憶，才能化解政治認同問題。兩岸和平發展論壇執行祕書、夏潮聯合會研究員張鈞凱，因此要解決教科書爭議，必先解決國共內戰與兩岸分裂的問題。
陳福裕指出，綠營反對課綱微調，其實是要維持去中國化，想維持李扁時期的“兩國論”或“一邊一國”的意識。
陳福裕表示，民進黨的矛盾也普遍出現在青年認同問題上，他曾針對學生作民調，發現多數台灣學生到大陸就學、就業有意願，也認同兩岸共同的中華文化，但問到政治認同就出現逆反，代表要解決兩岸分治現狀與政治認同，還有很大環節要做。他建議台灣要先確立歷史方位，要恢復國統綱領，接著要進行清理皇民化史觀，最重要的是兩岸要建立共同的歷史記憶與內容，例如抗日時期國民黨正面戰場上的作用不應避諱不提。
高中國文教師王睿表示，韓國人說忘卻歷史的民族沒有未來，馬英九說歷史可以被原諒，但不能被遺忘，其實是後人會忘記歷史，而非歷史本身可以被原諒；語文是歷史文化的載體，所以日本強推日語禁漢文，就是要摧毁台灣的歷史文化與民族精神，好方便榨取殖民統治，日據下的台灣人要堅持漢語學習目的也是要堅持漢文化的精神。
王睿認為，歷史與語文教育會影響學生社會觀，反殖民地宣言是聯合國決議，是普世價值，教育宗旨沒理由背道而馳。日本發動殖民侵略前就是透過教育做好國民集體動員的準備，結果帶給自己及亞洲國家帶來巨大災難還沒完沒了；這次課綱微調爭議難脫選舉因素。但長遠看，台灣的學生建立反殖民史觀即是尊重本身歷史事實，也是尊重普世價值，不會變亞細亞的孤兒；恢復原還文史學科的中國含量是台灣學生競爭力與主體性的升級。
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