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| 全國政協委員、北京市第四中學校長劉長銘（中評社 徐夢溪攝） |
中評社北京3月10日電（中評社報道組）全國政協十二屆五次會議定於3月10日下午3時在人民大會堂舉行第三次全體會議，全國政協委員、北京市第四中學校長劉長銘發表了題為《加強實踐性教育是全面落實立德樹人根本任務的重要途徑》的大會發言。劉長銘在發言中表示， 創新能力培養是我國教育的短板，近年來全國各地許多學校在開展實踐性教育方面取得了成功的經驗。建議：一、加強宣傳，更新教育理念，以社會主義核心價值觀為引領，倡導實踐性教育，將立德樹人根本任務貫穿於青少年教育過程始終；二、完善相關法規，為學校開展實踐性教育提供法律安全保障，減少學校後顧之憂。為學校開展實踐性教育活動提供必要的經費保障；三、發揮評價的導向作用，扭轉用單一指標評價學校教育質量的錯誤傾向；四、整合社會資源，鼓勵各地因地制宜開展具有地方特點的實踐性教育活動。
以下為發言全文：
《國家教育事業發展“十三五”規劃》將實踐教學作為深化教學改革的關鍵環節。實踐教學或實踐性教育是指青少年通過親身實踐、動手操作、主動探究、參與社會活動等形式獲取知識、經驗和能力，並形成情感、態度和價值觀的過程。古人對實踐性教育和學習的重要作用早有論述。荀子說：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至於行而止矣。”他認為，人經過實踐才能真正掌握知識
多年來，我國基礎教育過多地將青少年禁錮於書本和課堂之中，大量重複性訓練致使學生課業負擔過重，普遍缺乏多樣化的實踐活動，不少兒童、青少年的身心正常發育受到很大影響，甚至產生厭學情緒。這種情況有向低齡化蔓延且愈演愈烈之勢。幾年前在一次家教講座上，一位母親問我，“小孩做作業太慢，經常做到晚上十點多，您有什麼辦法麼？”看著這位年輕母親，我心中十分困惑，就問她，“小孩幾年級？”“9月開學上大班……”一位資深小學校長對我講，他們學校入學時已有30%的新生戴眼鏡。今天我可以說，你走進任何一所學校的任何一間教室，都難以找出幾個握筆和寫字姿勢正確的孩子。另有一位小學校長告訴我，他們學校一年級新生入學時平均識字已經超過600個。兒童早些獲得閱讀能力不能說是一件壞事，但我們都知道，這常是以犧牲兒童遊戲和接觸大自然的時間為代價的，而這些是兒童成長必需的生活。在國際學生評估項目測試中，中國學生多次奪冠，但同時“奪冠”的項目還有中國學生的家庭作業量，上課外班的情況名列第二，而問題解決能力則名次倒數。
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