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| 全國政協十二屆五次會議第三次全體會議現場（中評社 徐夢溪攝） |
創新能力培養是我國教育的短板，這與我國教育重書本、輕實踐不無關係。參加全國政協教育調研時，我看到一段小學自然課的上課情景。老師認真地讓學生把投影屏幕上的內容讀了兩遍，然後說，抄在本上，回家背下來……其實，走出教室就是大自然，那裡蘊含著豐富的學習內容。人的創造激情和原始靈感源於實踐。在一份中學生科技活動報告中有這樣一個案例：一位中學生發現蚯蚓鑽土時能分泌一種降低摩擦力的黏液，於是發明了一種減少阻力、提高船速的方法。青少年在實踐性學習過程中，不僅能獲得知識、方法和能力，還有情感、態度和價值觀。在全國青少年科技創新活動中，許多創新項目不僅源於孩子的興趣，也源自他們增進生活福祉、服務社會和他人的責任意識。這樣的學習本身就是立德樹人的過程。
近年來，全國各地許多學校在開展實踐性教育方面取得了成功的經驗。我們高興地看到，一些教育工作者和民間機構已經開發出不少優質實踐性課程，如自然鄉土課程、博物館課程、戶外體驗課程、游學課程、社會實踐和營地課程等。但學校教育觀念陳舊、教育方式單一、教學方法落後、重習題訓練輕實踐體驗仍是較為普遍的現象。有些學校出於學生安全考慮減少甚至取消了必要的文體和實踐活動。因此，建議：
一、加強宣傳，更新教育理念，以社會主義核心價值觀為引領，倡導實踐性教育，將立德樹人根本任務貫穿於青少年教育過程始終。
二、完善相關法規，為學校開展實踐性教育提供法律安全保障，減少學校後顧之憂。為學校開展實踐性教育活動提供必要的經費保障。
三、發揮評價的導向作用，扭轉用單一指標評價學校教育質量的錯誤傾向。加強對學校的全面督導，鼓勵學校在開展實踐性教育方面大膽探索，並及時推廣成功經驗。
四、整合社會資源，鼓勵各地因地制宜開展具有地方特點的實踐性教育活動。努力挖掘各地區的歷史、政治、文化、自然、社會教育資源，建設一批學生實踐基地或營地，為學校開展實踐性教育活動提供條件。
（報道組：徐夢溪 林艶 郭至君 束沐 後援記者：秦正陽）
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