制度化推進家庭教育指導 護航未成年人
對於多地通過制度設計，鼓勵教師積極開展家庭教育指導服務，有教育學者就表示，將有利於緩解當前家庭教育中的問題。同時，配合《家庭教育促進法》的落地實施，家長也需要加強履行未成年人家庭教育第一責任人的義務，促進家校協同育人進入良性循環。
記者發現，自今年1月1日《家庭教育促進法》實施以來，“法院責令家長依法帶娃”的消息層出不窮。有教育學者表示，用法律手段來促使家長承擔對子女家庭教育的責任，在一定程度上是對未成年人權益的“兜底”。以學校教師為抓手，促進家校共育，將有利於家長掌握針對子女的家庭教育方法，也能更好地保障未成年人的成長。
北京師範大學中國教育與社會發展研究院副研究員 周秀平：因為教師是國家公職人員，他的家庭教育指導其實在一定意義上不僅是社會協同的角色，也是國家支持的一個重要的載體和途徑。為什麼要去建設由教師組成的家庭教育指導隊伍？就是因為我們要堅持一個公益性的定位，就是我們現在更多地要去支持保障家庭教育科學有效地開展。
中國政法大學未成年人事務治理與法律研究基地副主任 苑寧寧：浙江、河南這樣的做法，將教師的家庭教育的能力、知識等納入到教師的業務內容中，有利於提升他們給予家庭指導支持的能力。
就在不久前，人社部公布的新版職業分類大典，家庭教育指導師被作為新職業納入其中。在社會越來越關注家庭教育的同時，家庭教育指導師的執業門檻也愈發引人關注。
今年11月，杭州市教育科學研究院組織“家庭教育指導能力專項培訓”，來自賣魚橋小學的周李萍老師通過考核取得了杭州市首批高級“教師家庭教育指導能力等級證書”。據瞭解，像周李萍這樣已經取得高級評價的老師，將作為“導師團”，面向廣大教師進行家庭教育指導的培訓。
中國政法大學未成年人事務治理與法律研究基地副主任 苑寧寧：關於家庭教育指導工作頂層設計，進入職業大典之後，我們就要進一步研究它作為一個正式的職業，要不要實行資格准入，我覺得這個可能需要從不同的學科、不同的部門來加以論證，它的可行性到底在哪裡，推動家庭教育指導師這項職業更加規範化、專業化。 |
