黃曉丹的位置，並不是指導者，她更像是一位和藹可親的大姐姐。她不斷地從現在時跳出來，回憶一段過去的生活，想起自己從前做孩子時是怎樣的，喜歡什麼，厭惡什麼，是為什麼對古典文學發生興趣，在這個過程里，古典文學對她的成長起到了怎樣的作用，這些回憶構成了全書的重要部分。黃曉丹喜歡的古文，包括《莊子》《唐宋傳奇集》《太平廣記》《鏡花緣》《夜航船》等，它們的共同特征都是想象力豐富、趣味十足。黃曉丹喜歡的詩詞，也總是那些描繪四時風物、傳遞人文情思的最質樸的篇章。在很小的時候，黃曉丹就對它們呈現的世界痴迷沉吟。唯有熱愛的，才會全力以赴，才會蕩滌我們的生命，與我們的呼吸共存，最終與我們的靈魂融為一體。
葉嘉瑩曾說：“詩歌的創作，首先需要內心有所感發而覺得有所欲言，這便是詩歌之孕育的開始。”葉嘉瑩還說，唯有發自內心的感動，才是使詩人寫出生命之詩篇的基本動力。葉嘉瑩是黃曉丹的導師之一。現在看來，黃曉丹已經把“感發”詩論延伸到了讀者反應，她非常關注怎樣讓孩子“感動”。縱然有再好的書、再經典的文化，尋不到“意思”，孩子如何能堅持？每個孩子的身體里都有一大片土壤，過度開墾可能會讓土壤枯竭退化。閱讀，就是播撒一粒粒種子，如果條件合適、維護適度，那些潛伏在土壤里的胚芽，可能隨時準備進行一次綠色的、盎然的出發。教育是為了促進孩子的生命覺解，讓孩子從周圍的景與物、人與事里領悟默契的對話，獲得堅韌地活在人間的能力。好的閱讀，一定關乎每個人的生命建設，具有強大的感發效應，生生不已。
黃曉丹以溫柔但堅定的方式指出，我們的思想里要有“孩子是孩子”的意識，尊重他們，愛護他們。世間孩子千千萬萬，特長興趣各有不同，與其尋求速成的方法，與其花大錢報這個班那個班，家長們還不如俯下身，聆聽孩子的心聲，嘗試用他的眼睛看世界。所以，這本書首先是“給家長的……”
只有家長啟蒙了，孩子才能得到啟蒙。 |
