該學區越來越受來自中國、印度和韓國的移民家庭的歡迎。2015年，該學區65%的學生是亞裔美國人，而在2007年，還只是44%。他們對該學區的影響越來越大。亞裔美國家長熱情地支持有競爭性質的器樂課程。他們也是學區內的高等數學課程的大力支持者。高等數學一度是從四年級開始的，但現在將從六年級開始。學習該課程的學生中，90%是亞裔美國人。這門課的調整是阿德霍爾德的改革之一。
此外，亞裔美國學生是該州一個項目的熱心參與者。該項目允許學生參加夏季校外課程，獲取高中學分。這使他們能夠充分增加自己能修的優等生課程和預修課程數量。這是阿德霍爾德在這個學年要限制的另一方面。
據了解，在很多亞裔美國學生參加補充輔導項目的情況下，一些白人家長覺得，為了適應那些學生，學校的基礎性課程加速了。
亞裔美國家庭和白人家庭均表示，過去幾年裡，隨著亞裔家庭數量的增加，雙方之間的緊張關係逐步升級。但最近幾個月，隨著阿德霍爾德實施改革，分歧變得愈發明顯。相關改革包括晚上不布置家庭作業、取消高中期中和期末考試弗利以及發起一項“尖叫權”行動，該行動旨在降低學生參加前述音樂課程的難度。
加州大學歐文分校(University of California, Irvine)社會學教授、《亞裔美國人成就的悖論》(The Asian American Achievement Paradox)的作者珍妮弗•李(Jennifer Lee)表示，第一代亞裔美國家長和那些在這個國家生活了較長時間的人之間經常存在誤解。她說，白人中產階級家長往往不理解，新移民覺得推動孩子躋身中產階級的壓力有多大。
珍妮弗表示，“他們自己沒有同等的機會，讓孩子獲得律所的實習或工作機會。因此，他們認為，自己的孩子必須在學習環境中比白人同學更優秀，這樣才能有在以後勝出的同等機會。”
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