中評社北京2月2日電／《中國文化報》載文說，就美利堅合眾國這個國家來說，或許歷史並不漫長；但對美洲這塊土地來說，歷史卻要複雜得多。書寫合眾國的歷史，完全反映了歷史編撰者以及歷史教育者的心態。除了歷史書寫，這種心態還通過各種媒介輸入到讀者和觀眾的思想之中，好萊塢電影《飄》、《與狼共舞》等影片中不斷流露出白人對黑人、土著人的想象，灌輸著美國式的意識，也掩蓋了許多歷史的真相。可不可以說，歷史從來都不是完整地出現在普通大眾面前的？
在美國，歷史課不僅是一門通識課，也是一門“政治教育課”。它在歷史講述中展現這個國家的由來，體現美利堅合眾國的價值觀——平等、自由、民主，培育良好的美國公民。但是，美國歷史教科書不僅沒有做到這些，反而充斥著各種各樣的謊言，或者是被遮蔽的歷史事實。當謊言成真，遮蔽的歷史不再被人們重新認識，美國公民會變成怎樣呢？詹姆斯.洛溫雖然將《老師的謊言》的讀者對象定位為歷史教師，不過，除了歷史教師，每位學習歷史的學生，每位清醒而具有判斷力的公民，都應該是這本書的讀者。
美國素來都稱自己是自由民主的國度，是價值多元的國度，但這並不意味著美國的歷史教科書沒有強烈的意識形態，沒有話語霸權。正因為有了這些，歷史教科書中充滿了各種各樣“好萊塢式”的英雄——比如美洲早期史的哥倫布形象；又或者一些不能自圓其說的理由——比如當代的伊拉克戰爭；甚至直接選擇遺漏、沉默 ——比如越南戰爭。在《老師的謊言——美國歷史教科書中的錯誤》中，詹姆斯.洛溫考察了美國18種歷史教科書的謬誤，指出其中明顯的錯誤，以及為了取悅讀者而對歷史文本所作的掐頭去尾的工作。就像老師拆穿學生的謊言一樣，洛溫幫助我們拆穿了教科書中的一個個謊言。
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