而這種亂象所破壞的，首先就是教育公平的某種秩序性。成績優異與否、家境優渥與否，都不該左右這一公平。學校有義務去保證，每個孩子得到的教育資源都是平等的。而顯然，按是否購買平板電腦將學生分在“智慧班”和“普通班”，恰恰用一種自以為智慧的“普通”標准擊穿了這一底綫。
如果說，曾經按成績高低分班，尚且有那麼一些激勵學生努力上進的意味，那如今按“平板”分班意味著什麼？不是我比你成績好，我就能進“智慧班”，而是我家比你家有錢，我父母比你父母更舍得這8800塊錢，我就能進“智慧班”。在孩子們還普遍對金錢沒有更成熟觀念的時候，他們就被無形灌輸了這樣一種思維，即有錢就能擁有更優秀的老師和更便捷的網絡資源。這種導向下的教育，給孩子們心裡播下的是怎樣的種子，想必大家都不難想象。
事關教育無小事。無論其他學校是否還存在有未被曝光的“變相收費分班”等問題，都應以此來警醒反思：何為教書育人，何為教育公平，何為真正的為學生好？（來源：光明日報客戶端 作者：邢妍妍） |
