購買平板電腦資源服務，需繳納數千元不菲的費用。校方則以是否購買此項服務為分班依據，將學生分別劃入“智慧班”和普通班。山西省多所學校如此分班做法，不僅增加了學生家庭負擔，也有失公允。筆者認為，如此“智慧”用錯了地方，學校及老師別把學生當作“唐僧肉”，此損害學生利益的做法，必須責令糾正并嚴肅問責。
學校引進現代教育技術，推行“智慧課堂”探索“互聯網+教育”，應該說無可厚非。而以是否購買平板電腦為前提條件，劃分“智慧班”和普通班，不購買平板電腦的學生，則只能“無條件”地進入普通班，容易產生誤導。雖然從表面上看，并沒有強制性要求購買，但智慧班在家長看來，是相當於“重點班”的好班，為了讓孩子能够進入好班，就不惜花錢購買平板電腦，這種變相強制行為，在一定程度上增加了學生家庭的負擔。同時，這種分班方式，對未購買電腦孩子來說，顯然是不公平的。
教育部等五部門《關於進一步加強和規範教育收費管理的意見》規定，“不得強制或者暗示學生及家長購買指定的教輔軟件或資料”。同時，教育部等八部門《關於引導規範教育移動互聯網應用有序健康發展的意見》中也明確，“作為教學、管理工具要求統一使用的教育移動應用，不得向學生及家長收取任何費用”。由此可見，學校暗示和變相強制學生購買網絡學習資源和捆綁銷售的平板電腦問題，屬於違規行為。而如此做法，還存在過度使用電子產品教學損害青少年視力、違規按“平板教學”分班等問題，且強制推銷也容易滋生腐敗。
現實中，少數商家和學校及老師聯手，把學生當“唐僧肉”，變著法子從學生或家長身上薅羊毛，嚴重違背師德師風，與教育法規格格不入，必須堅決遏制。試想，如果沒有學校和老師配合，變相強制推銷平板電腦就不可能進入校園。因此，針對校園類似違規收費現象，有必要責令及時糾正并嚴肅問責，如果查實存在一些腐敗行為，須對相關責任人依規依法予以嚴懲；涉嫌犯罪的，移交司法機關追究刑事責任，絕不姑息養奸。這樣，才能形成強大震懾力，斬斷背後的黑色利益鏈，以淨化校園環境。
不可否認，利用信息化進行教育改革創新是大勢所趨，但不能將成本轉嫁給學生和家長，增加學生家庭的負擔，更不能以分班為幌子，變相強制推銷平板電腦。同時，應當加強對教育收費特別是第三方服務收費的管理監督，建立健全公示制度，完善督辦查辦機制、責任追究機制等，并加強督促檢查，從而杜絕校園亂收費等違法行為。（來源：中國甘肅網 作者：丁家發 本文略有删節） |
