更重要的是，家長不再像以前那樣給孩子隨意地貼上“懶”“不愛學習”的標簽，而是陪著孩子一點一滴一起進步。漸漸地，孩子對學習沒有那麼害怕和厭惡了。各科成績也有了明顯進步。
朱大倩表示，在因為神經發育問題造成的“學習困難”的孩子中，患有“注意缺陷多動障礙”是門診最常見的情況，這些孩子因為神經發育不完善，難以集中自己的注意力，造成在學習的時候容易分心、發呆、畏難，影響了學習成績。
在醫院完成檢查後，醫生通常會幫助家長解讀檢查結果，分清孩子是“不能學習好”還是“不願意好好學”，并且搞清楚孩子因為什麼“不能學”，又為什麼“不願意”學，幫助家長去理解問題所在，和家長一起選擇最適合的治療方法。
接受記者采訪時，朱大倩特別提到一點：許多到“學習困難門診”來就診的孩子，自身并沒有太大“困難”，反倒是家長不恰當的教育方式，讓孩子無法達到理想的學習狀態。簡言之，問題根本不在孩子身上，需要開展情緒疏導的是家長。
“有的家庭給孩子安排的學習負擔太重，沒有運動和玩耍的時間；有的家庭頻繁更換輔導孩子學習的家長，孩子對新的輔導方式不太適應；有的家庭學習環境比較嘈雜，孩子很難安靜地投入學習。”朱大倩說，在這種情況下，我們會耐心指導家長調整教育方式，給孩子提供良好的學習環境，幫助孩子發揮出最好的學習潛能。（來源：文匯報 記者：李晨琰） |
