“在‘學習困難門診’就診的孩子中，大約三分之一存在一些情緒和精神心理障礙，比如學校適應障礙、焦慮抑鬱等。尤其在中學階段來就診的孩子中，情緒問題的比例很高。”朱大倩告訴記者，很多孩子對學習喪失興趣，和家長對抗，往往會被誤解為“青春期叛逆”，而誤解加深會導致惡性循環。
對於這類孩子，心理專家會針對孩子的情緒問題進行綜合治療，動員孩子的家庭、學校給予更多支持，讓孩子“重回正軌”。最終，經過藥物治療和心理治療，尤其是在家庭成員通過心理治療，掌握了改善人際交流的方式後，小睿也打開了“心門”，順利恢複了學業，考上了心儀的高中。
找到“學習困難”的原因，一把鑰匙開一把鎖
“學習困難的成因比較複雜，是多因素共同作用的結果。根據國內外研究報道，學習困難的發生率為20%左右，男生比女生的數量更多一些。”朱大倩介紹，造成孩子學習困難的原因有很多，除了家庭教育的原因外，學習困難可能由各種神經發育問題、情緒和精神心理障礙、文化和環境不利因素等所造成。
在門診上，有這樣一個孩子也令朱大倩記憶猶新：語文考試只有十幾分，數學成績掙扎在及格邊緣，一寫作業就發脾氣，厭學情緒很強烈。專家們評估以後發現，這是一個同時有閱讀障礙和注意缺陷多動障礙的孩子。
在找到了學習困難的根源後，解決困難變得簡單。專家團隊開出了一個逐步改善“學習困難”的計劃——先用藥物治療改善孩子的注意力，同時配合注意力訓練；康複科醫生則針對孩子閱讀障礙進行康複訓練，提高孩子未來的閱讀能力。 |
