源頭在於家長們的成績焦慮
追溯校外培訓興起的源頭，還是在於大多數家長和學生的成績提升焦慮。盡管校外培訓機構“對症下藥”提高分數的“唯分數”“唯升學”導向屢遭社會批評，但對很多家庭來說，他們甚至還來不及擔心這種模式是否違背教育規律，就迫不及待地上了“船”。并且，成績領先的學生往往在補習群體中占據更大比例。
一些培訓機構采用解題技巧、套路和模板等分數速成形式，背後存在著對學生學習和思維能力的傷害，犧牲了孩子的創新思維、解決問題的能力及其可持續成長的動力與潛力。而寒暑假“提前學”、幼兒園“小學化”等“超前超標”做法，也違背了認知發展的客觀規律，不但傷害了學生的創造力，還會在一定程度上影響孩子的自信心與學習自主性。
此外，就校外培訓機構本身而言，在成為促進教育創新主力軍的同時，也存在虛假廣告、過度營銷、濫用資金和爆雷跑路等諸多亂象。如，美股上市的某頭部企業，2020年第三季度營銷費用高達20.56億元，是其課程研發費用的9倍之多。這意味著家長花10塊錢，有9塊錢被用來做了營銷。一些校外培訓機構甚至并非專注於教學，而是絞盡腦汁售課，甚至以返利來利用家長營銷。
還有些機構用學費來做投資、做投機。而虛火之下，資金鏈斷裂、爆雷跑路等現象時有發生，將少數企業推向了一味追求經濟利益的深淵。諸如此類，都可謂校外培訓教育的“怕”。
經濟負擔心理壓力雙重增加
家長如此追捧校外培訓機構，在於它們至少迎合了家長兩方面的需求。 |
