疫情影響之下,2月10日,包括武漢市在內的不少地方中小學校開始“停課不停學”的網絡課程學習,“網課”迅速登上了近兩日的熱搜。
在綫上課,對不少中小學生來說新奇有趣,但是也有不少師生指出了其中可能引發的倉促行為——重複打卡、網絡卡頓、視力疲勞等等,更有評論指出,此時的網絡課程比在學校學習更煩瑣,可能會增加負擔。真實情況如何?怎樣避免此類狀況?教育部相關負責人回答了這些疑問。
要堅持國家課程學習與疫情防控知識學習相結合
記者:為什麼要提出“停課不停學”?
負責人:因防控新冠肺炎疫情需要,學校延期開學,學生不能在正常開學時間到校上課學習。因此,廣大家長十分關心延期開學期間孩子的居家學習問題,有的家長甚至產生了焦慮。教育部對此高度重視,要求各地教育部門和學校認真做好延期開學期間“停課不停學”工作,為廣大學生提供學習資源和學習支持服務,幫助解決實際困難。各地教育部門和廣大中小學校積極響應、勇於擔當,為此做了大量工作,目前采取的網上學習是一項臨時應急措施。
記者:“停課不停學”的學習內容和學習方式是什麼?是否單純指上“網課”?
負責人:“停課不停學”不是指單純意義上的網上上課,也不只是學校課程的學習,而是一種廣義的學習,只要有助於學生成長進步的內容和方式都是可以的。要堅持國家課程學習與疫情防控知識學習相結合,特別注重疫情防護知識普及,加強生命教育、公共安全教育和心理健康教育;認真學習防疫阻擊戰中湧現的先進事跡,弘揚社會美德,增強學生愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感,也可以多讀一些經典名著名篇。學習的方式應該是多種多樣的,一些地方開通網上教學,只是“停課不停學”的方式之一,是利用信息化手段實施教學的一種探索。 |