不過，在學校實習僅僅半個月後，靳曉君就對體育教師的工作有了初步了解，也因此摸索到一些射擊項目與體育教學相互結合的地方，“射擊運動員的心理素質要求是非常高的，正所謂‘三分技巧，七分心理’。體育課的教學也存在如何打動學生的問題，這就需要體育老師擅於了解學生的心理，而這正是我的優勢。在如何把握學生心理，拉近與學生的距離方面，我找到了當好一名體育教師的自信。”
北京摔跤隊的任天祺，以前也認為自己從事的運動項目太過冷門，這可能使自己很難成為體育教師。但在學校實習後發現，學校需要的可不是只會教自己擅長的運動項目的退役運動員，而是需要能把專業運動素養轉換成“養分”教給學生的教師。任天祺很快意識到，摔跤運動員了解很多提高身體素質的訓練方法，包括力量、敏捷等方面，這些都可以轉換成體育教學的內容。
如果以運動員的運動專項作為能否成為體育教師的標准，那麼，除了田徑、體操、三大球、乒羽等幾大熱門項目之外，其他項目的運動員可能都會失去成為體育教師的機會，但正如靳曉君、任天祺在學校實習之後所感受到的，運動員完全可以把自己的專項、訓練經驗與體育教學結合起來。
江蘇曲棍球隊的馬威更進一步發現，運動員對於體育精神的理解可能會更深刻，學校體育不僅僅是教給學生運動的技能，更是在以體育精神去培養學生的人格。在對體育精神的理解上，運動員成為體育教師也是有優勢的。
但正如任清波所說的，不是學校沒有認識到運動員的專業優勢，而是運動員缺少成為體育教師的崗位培訓。
正在找工作的馬威已經把體育教師作為自己的擇業目標，但在向運動隊表達退役意向之後，她一直沒接受過體育教師的崗位培訓，但馬威很清楚，“運動員的生活環境是相對封閉的，運動員與社會的接觸面比較窄，知識面也有限，一個運動員如果不經過專門的再就業培訓，很難勝任新的工作。”
記者采訪的幾名來自北京、江蘇、河南、湖北、陝西和八一隊的隊員，均沒有接受過體育教師培訓，這也是國內絕大部分省市運動隊沒有對退役運動員進行再就業培訓的普遍狀況。
記者了解到，國內有部分省市對退役運動員選擇當體育教師，在考取教師資格證時予以降分的優惠政策，這對同時解決退役運動員就業困難和國內中小學體育教師嚴重缺編兩大難題都有幫助，但退役運動員轉型體育教師的另一個關鍵症結，是崗位培訓的缺失。正如任清波所說，“一個連口令都不會喊，不懂教學方法，只擅長自己專項的退役運動員，哪怕他的運動技能再強，對學校來說，他都不是理想的體育教師人選。” （來源：《中國青年報》） |
