由於童童從小學字都是由文女士一手包辦，她在保證孩子不會寫倒筆畫的情況下向老師徵詢，是否可以讓孩子寫漢字，隨後得到了老師的同意。
“即使老師同意寫漢字了，但那個批注已經對她產生了影響，導致她現在都不願意再學習老師沒教過的東西。”文女士說。
英語口語練習，被老師批評“過於顯示能力”
長期在解放碑從事英語外事工作的張女士，在女兒燕子上初一時也遇到過類似問題。
燕子今年13歲，讀初二，6歲時她就開始和張女士學習英語，小學畢業後的暑假還參加了兩個月的赴美夏令營，口語發音十分標準不說，對簡單的英語句法運用也很嫻熟。
為了讓女兒能實現留學美國的夢想，張女士在燕子小學畢業後，將她送進了重慶市某外語學校的初中就讀。老師規定，每天上課前15分鐘都是口語演講時間，通過複習日常句型、自主演講和同學的問答互動來練習口語。
燕子憑著自己的口語水平在第一次口語演講時贏得了掌聲，但第二次上台後，她因為說出了一些其他同學無法聽懂的句子，而被老師當眾以全英文的形式責備“過於顯示能力”。
張女士說，自從那次批評事件之後，女兒不再像從前那麼熱愛學英語，也不會在家裡提出和她練習口語對話，對英語的學習就僅止於完成老師布置的那點作業。
老師的解釋
打擊其他同學的積極性
面對孩子的委屈，張女士撥通了女兒英語老師的電話。
|
