疑問：怎麼畫才符合史實
倭瓜臉、腫眼泡、鷹鈎鼻、長胡須，歷史人物驚人相似，一點都不假，可是這些長相一樣的歷史人物礙著我們學習歷史了嗎？或者這樣的教科書歪曲了歷史嗎？如果答案是肯定的，那麼你十有八九把歷史書當做漫畫來看了。胡適先生有一句名言：歷史不是一個任人打扮的小姑娘，不尊重歷史是不行的。在現代教育史上，歷史也應該是一門嚴謹的、科學性強的學科，忠於事實應該是歷史教科書的首要前提，其所有內容應該經得起歷史的考證。那麼，歷史上的教科書古人插圖一致究竟有沒有違背歷史？
毫無疑問，是違背歷史事實的，可是我不禁要問，古人插圖畫成什麼樣不違背歷史事實？把秦始皇的倭瓜臉改成國字臉，把光武帝鷹鈎鼻改成糟蹋鼻，把諸葛亮長胡須改成八字須，這樣就尊重歷史事實了嗎？那麼又該如何求證？或者畫成怎麼樣才算符合歷史事實？
其次，我們學習歷史不僅要還原歷史的本來面貌，給歷史一個真實、公正的評價，更要以現實為出發點，從過去的經驗教訓中，尋找可以借鑒的東西。說到底，學習歷史要以現實為出發點，並服務於現實，其價值也只有在現實中才能得以實現。那麼，歷史人物插圖雖然是教科書的一部分，但是它對我們學習歷史能有多大的作用？
毫不客氣地說，我們學習歷史並不是為了記住某個叱咤風雲的人物的相貌，而是學習他們在歷史上的所作所為，並從中得到啟發，而且，並不是所有的歷史人物都在教科書上出現，但是這並沒有影響我們對他們那段歷史的理解。相反，如果非要對歷史人物插圖斤斤計較，人人都要求證一番，浪費大量的人力物力不說，最終也得不到正確和滿意的結果。
“上下求索”遠未盡
千年“龍套哥”，何以就瞞過了眾人“明亮”的眼睛？師生方面或存三個問題：一是如此眾人一面，在一輪輪一次次與萬千學生的無數次照面中，難道就無一人發現此問題？二是可能有學生發現問題了，但就是不說，這很令人遺憾。其中涉及的學生質疑品質、敢於發問精神，正是培養創造型人才的關鍵。三是有學生發現了，也向教師提出了，但教師不以為然。顯然，這是教師方面的不足。眼下，在眾多網友的孜孜以求，不斷探尋下，“龍套哥”已顯其廬山真面，這固然可喜。但其背後所涉及的學生觀察能力、質疑精神的培養，關於學生學業負擔重以及教師、編者如何敬業的問題，卻遠未結束，還需要人們“上下而求索”。 |
