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中國家長正陷入教育恐慌？

http://www.CRNTT.com   2012-09-17 14:45:57

中國教育打幾分？ 　　在批評中國教育時，需要先想想我們批評的到底是教育嗎？ 　　記者｜黃 祺 　　除了足球，在中國，最容易被人罵的目標恐怕就是教育了。有學者認為“在中國的所有問題中，教育問題最為嚴峻”。但也有教育人士稱，輿論對中國教育的評價有失公允，教育成為社會風氣的替罪羊。 　　一個測試，兩種解讀 　　一則舊聞一直困擾著中國教育界。 　　2010年，總部位於法國巴黎的經濟合作與發展組織(OECD)公布2009年PISA(國際學生評估項目)測評結果。在全部三項測試中，中國上海學生平均成績為556分，在60多個參與國家和地區中排名第一。 　　PISA測評是一項主要針對15歲學生的評估，考核學生的閱讀、數學和科學能力，其結果可以為各國教育政策提供相關依據。上海學生參加的這一次測試，共有34個OECD成員國，和中國等31個非成員國家和地區參試，人數達到47萬。上海是中國內地第一個正式參加該項目的地區，152所學校的5115名學生參加了測評。 　　PISA測評的評估工作在各參與國共同監控下，由國際專家進行。除了評估學生成績，還收集有關學校、家庭和制度方面的數據來解釋學生成績的差異。因此也被稱為一項最全面的國際學生評估。 　　上海學生取得的喜人成績，一時間被中國媒體廣為傳播。這些報道認為，PISA測評中取得的好成績，對中國教育是一種肯定。不過，立即有不同的聲音對此結果進行了另一番解讀。 　　報告指出，中國的考試競爭非常激烈，學校通常會讓學生每天學習很長時間，並且周末也會讓學生學習，中國學生比美國學生在體育、音樂和其他與考試無關的活動方面花費的時間都要少。在65個國家和地區中，上海學生報告的每周校內上課時間位於第14位，校外上課時間為第9位，學生課業負擔偏重。 　　有教育學者認為，中國學生的“第一名”，是用犧牲更多活動時間換來的。他們認為，PISA測評成績只能反映基於記憶的知識積累能力，這是中國教育的傳統強項，而學生的創造力、研究能力並沒有多少改善。 　　這樣的解讀並不新鮮，也是中國教育給人留下的普遍印象：一方面，中國學生在基礎知識的掌握上表現優秀，而另一方面，中國學生被認為是一群只會死記硬背的考試機器，他們呆板，無趣，生活能力差，除了讀書什麼也不會。 　　但是，張人利對這樣的分析卻很反感。張人利是上海市靜安區教育學院附屬學校校長，作為一線的教育工作者，他認為社會對中國教育的種種批評有失公允。 　　就PISA測評結果而言，張人利認為，上海學生的學業負擔排名並不是非常靠前，這說明中國學生學習“性價比還好”。對於中國學生只會死記硬背的評價，張人利有不同的意見。“沒有記憶就沒有教育，光有記憶也不是教育。”他認為，中國學生基礎知識扎實是一個優點，沒有必要妄自菲薄。至於動手能力和創造力，由於PISA測評是文本測試，因此無法體現學生的動手能力和創造力。 　　“對於PISA測評結果我的認識是：首先，一次測試成績不能說明什麼；第二，中國教育不是沒有問題，但中國教育也不是你們想象的那麼差。”張人利說。 　　中式教育的症結 　　2009年PISA測評結果中，亞洲國家學生表現優秀，這引起了美國媒體的討論。事實上，標準統一、要求嚴格的亞洲式學校教育方式，不時會受到稱讚。布什政府在2002年通過“不讓一個孩子落後”法案，要求所有公立學校定期測試學生的閱讀和數學能力。州政府根據考試成績來決定學校是否達標。如果學校連續兩年沒有達標，也沒有任何改進跡象，將面臨嚴重後果，包括最終解雇所有教師，甚至關閉學校。這個法案被一些人理解為向中國式教育方法學習的結果。 　　張人利校長和他學校的老師，在剛剛過去的暑假裡受邀對新加坡教師進行培訓，傳授他們的教學經驗，張人利認為，這也是中國教育方式受到肯定的一個證明。 　　但在中國國內，教育卻面臨著前所未有的批評和質疑。 　　學業壓力大、教育資源分配嚴重不均衡、競爭越來越早……面對各種批評，張人利認為其中一些不夠公允。“一些所謂的學者舉例說，某個小朋友，家庭作業做到晚上12點。一個小朋友的情況可以代表大多數學生的學業負擔情況嗎？” 　　教育學學者、上海師範大學教授岳龍對各種社會批評則表示理解。岳龍告訴記者，學校教育總是滯後於社會發展，但學校教育應該盡量縮短與社會發展之間的距離，而目前國內的學校教育，與社會要求脫節太嚴重。 　　岳龍說，這種滯後體現在很多方面。在上一代家長的觀念裡，“教育”就是把孩子送進學校，如今，家長和社會對學校教育的要求與過去已經發生了巨大的改變。“老師不僅要是一個傳授知識的人，還要承擔心理疏導、人生指導的責任，但我們目前對教師的要求，並沒有明確的標準，因此一些老師很難符合家長和社會的期待。” 　　教育界的一個共識是，統一、單一的評價機制，是中國教育弊病的根源所在，因此，教育改革首先要改掉“獨木橋”。 　　關於考試在教育中的角色，英國伊頓公學校長托尼.裡特做了一番闡述：“學業成績並不是唯一。英國傳統的所謂自由式教育理論是不錯的，指向是學生的全面發展。政府用考試的形式評測學生也沒錯，可如果做得過頭了，就向學生發出了錯誤的信息：考試是最重要的。中國的高考就是這樣。”

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