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如何消除教育的“身份情結”

http://www.CRNTT.com   2010-03-15 12:01:45  


教育部政策法規司司長孫霄兵表示,我國要逐步實施高校的分類入學考試,今後全國本科、專科一起考試的制度要加以改變
  中評社北京3月15日訊/南方網今天刊發21世紀教育研究院副院長熊丙奇的評論文章“如何消除教育的‘身份情結’”,作者表示,“教改《規劃綱要》提到了設立教育立交橋的構想,在我國高校落實和擴大辦學自主權之後,自由申請入學制度和自由轉學制度必將逐步建立,允許受教育者在不同類別高等教育中自由流動,才能最終讓各類教育平等競爭,消除教育的‘身份情結’”。其內容如下:

  3月12日,十一屆全國人大三次會議新聞中心舉行主題為《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的集體採訪。教育部政策法規司司長孫霄兵表示,我國要逐步實施高校的分類入學考試,今後全國本科、專科一起考試的制度要加以改變。目前教育部的設想是今後在全國只舉行本科院校入學的統一考試,而把專科院校的入學考試權下放到省級,把本專科入學考試分開。(新京報3月13日)

  媒體的調查顯示,目前社會各方對分類考試並不看好,家長普遍對此表示反對。不少家長擔心分類考試會加大考生的負擔,原因很簡單,分類考試之後,很少有考生只選擇報考高職高專,而必然大多還是會參加本科考試,在未被本科院校錄取之後,才會選擇高職高專。(信息時報3月14日)

  上海和浙江等地早幾年已經實行本科和高職的不同錄取辦法,在上海,如果只報高職高專志願,將在高考中少考一門學科,浙江也大致如此。可是,實踐的結果表明,很少有學生只報考高職高專,大家寧願“受累”多考一門。實行分類考試就不是多考一門,而是多一次考試了。所以,才有家長感到這是增加學生的負擔。

  在筆者看來,分類考試將增加學生的考試選擇空間,提高高校選拔人才的精准性,其方向無疑是正確的,但目前分類考試的設計,有些想當然——— 考生的考試選擇權增加,前提是這一選擇對學生有吸引力;高校的選拔精准性提高,需要擴大招生自主權。從教育部談到的分類考試思路看,未充分考慮受教育者對高職高專教育的需求,以及社會對高職高專教育人才的需求。

  從我國高職高專的發展現狀看,情形並不樂觀,雖然每年就業時傳出的消息顯示,高職高專的就業要好於本科,甚至研究生。但是,高考考生選擇高職高專的熱情並不旺,能進本科絕不進專科,進了專科放棄錄取來年再考進本科,在高考中很是普遍。統計數據顯示,每年有四五十萬學生放棄錄取,主要集中在民辦院校和高職高專。

  如果分析受教育者的需求和社會對高職教育的需求,不難發現,高職教育存在以下問題和機遇。

  高職的問題有三,一是在高考招生中,被安排在最後批次,給人的感覺,是最差的學校,事實上,安排在最後一批次錄取的高職高專,確實也只能錄取高考分數最低的學生;二是高職學生的求職受限,拿報考公務員來說,很多崗位明確提出報考者必須要有本科學歷,雖然高職高專學生動手能力並不差,但學歷成為高職高專學生求職的攔路虎;三是高職學生的繼續求學空間狹窄,高職高專畢業生繼續求學的途徑主要為“專升本”和接受成人教育、網絡教育、自考助學的本科教育,前者名額有限,且211院校已不再接受“專升本”,後者則眾所周知地受到學歷歧視。 


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