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“過度教育”與“教育不足” 須警惕

http://www.CRNTT.com   2009-02-24 15:44:34

過度消費與消費不足 　　實際上，中國的教育和中國的收入分配呈現出同樣一個模式。在收入分配領域，無須多說，中國的分布是少數人的過度消費和廣大弱勢群體的消費不足。 　　掌握中國大部分財富的少數人，他們的消費方式現在是盡人皆知，令很多老牌資本主義國家的富人也會自感不如。同時，廣大的弱勢群體，尤其是農村人口和城市平民存在著消費嚴重不足的狀態。 　　很多人仍然處於不足溫飽階段。中國盡管在消除貧窮方面取得了很大的進步，但窮人的絕對人口數還是非常龐大。 　　很顯然，少數人過度消費與廣大弱勢群體的消費不足是今天中國建立全面消費社會的一個結構性矛盾。無論是中國的產業結構還是經濟增長模式都是有利於財富向少數人轉移的。 　　在教育領域，不公平則表現在一些人的過度教育和另一些人的教育不足上。溫家寶這裡所說的農村孩子就是教育不足的一個最主要的群體。 　　從全國範圍來看，中國目前總人口中絕大多數人還是生活在農村，或者還是農村戶口，但城鄉大學生的比例是82.3%和17.7%。在30年前的上世紀80年代，高校中農村生源還占30%以上。 　　如同收入分配領域，教育不公也有很多原因。但在諸多原因中大多數還是和錢有關，就是和收入分配不公有關。 　　錢表現在兩個方面。一是農民自己的收入過低，供應不起其孩子的高中和大學的費用。這些年來，越來越多的農村孩子盡管高考成績很好，但家裡沒有錢提供給他們上大學。 　　第二個和錢相關的問題是政府對農村教育投入嚴重不足。因為人才的流動性，農村地區的優秀教師往往會離開農村流向比較富有的城市，這使得農村地區的教育質量大受影響，自然影響到農村學生的高考成績。 　　很多年以來一直以教育產業化為目標的教育改革（盡管有關部門否認有這樣的政策）一直對農村的小孩不利。越來越多的高中和大學已經變成了一些人追求經濟利益的工具。他們的對象是有錢有勢者，而非無錢無勢的農村學生。 　　另外一些教育改革如高考對農村學生的英文成績尤其是口語成績的要求，實際上是剝奪了農村小孩的接受高等教育的權利。教育部門沒有盡到責任在農村建立能够提供學生生產一種產品的基礎設施，卻要求學生生產該種產品。這完全是教育官僚主義的結果。

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