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中評智庫：台灣教科書越改越“獨”

http://www.CRNTT.com   2019-12-01 00:01:19

一、杜撰“台灣民族論”。任何史觀都必須要有主體論述。當下的台灣總人口主要由四部分人組成，即原住民以及閩南、客家及1949年隨蔣軍撤退來台灣的外省人。在總人口中，人數最多的無疑是漢人，但如果依此認同漢人是主體，那麼“台獨”勢力將無法從血緣上建構“台獨”的民族主體性。 　　為切割兩岸血緣關係，建構“血緣”上的“去中國化”，教科書內煞費心機地加入“南島語族”與“有唐山公，無唐山媽”等概念。他們先是創造“衹有唐山公，沒有唐山媽”的謊言，然後再用粗糙與錯誤的資料，力主台灣近85%以上的人都有平埔族的“南島語族”血統。這種“台灣國族血統論”自然經不起遺傳學的科學檢驗，但是卻被民進黨拿來作為“教育台獨”和“文化台獨”的依據。蔡英文在2017年出訪南太平洋時，即別有用心地定名為“尋親之旅”。在蔡英文的眼中，太平洋島國的原住民才與台灣是一家親。進而想盡辦法杜撰了莫名其妙的“台灣民族論”，認為：“台灣原住民屬於南島語族”，強調台灣是該語族地理分佈的最北端，並配上一張圖把中國大陸與台灣完全劃開；講大坌坑文化時不再提及與大陸的關係；教師手冊則直接寫明“台灣原住民人種屬於馬來人，語言屬南島語系”。無視許多學者認為南島語族源於華南的論述，以及亮島人被發現於馬祖的事實。這樣做的玄機何在？蔡當局幻想用“南島語族”取代“中華民族”地位，甚至從DNA角度否定兩岸同胞同根同源，試圖從民族角度“去中國化”。另外還無厘頭地認定清朝治台初期，以渡台禁令限制移民，女性家屬不得同往，因此推斷漢人開拓者皆與原住民女性通婚，血緣已與中國相異。此種觀念古籍上均未提及，實在是配合捏造“台獨”理論中的重要支撐——“台灣民族論”。 　　與此同時，新版高中《台灣史》重在截斷“中華文化”的起源。在講述台灣民間信仰、風俗習慣、宗教倫理、傳統藝術以及台北故宮博物院等情況時，根本不提這些文化的源頭來自中國大陸，都屬 “中華文化”，衹是一味強調台灣所謂“多元文化”,以此否定台灣文化以“中華文化”為主流與核心價值的事實，企圖以此割斷兩岸文脈關係。 　　二、以“多元論”認敵為友。《認識台灣》出版前，不少學者就質疑日據時期的篇幅過多，且罔顧事實，對在日本學者眼中表現平平的技術官僚如後藤新平、八田與一等一味讚譽。更有台灣學者撰文強烈批判該教材以“多元論”對日本殖民統治給了過多正面評價。日本佔據台灣50年殺害台民甚多，光從《員警沿革志》中逐案統計，至少殺害民眾16萬餘，還不包括三鶯走廊、桃園台地、雲林等地日軍的屠殺與憲兵的鎮壓，但新版教科書中對這一切卻隻字未提。教師備課手冊中，竟以原住民立場控訴鄭成功開拓期間屠殺族民。以往教科書皆敘述三國及隋代以來的兩岸交流，新版盡刪不提。對清代統治的敘述也盡力“汙名化”,說康熙曾打算放棄台灣，後勉強保留，從不建設台灣等。 　　三、以“轉型正義”貶損國、共。課程中凡提到國民黨當局治台，全面負評：官員貪污腐化、濫用特權,管制民生物資、限制經濟活動，導致引爆228事件，最終以軍隊鎮壓民眾。緊接著“戒嚴”,實行白色恐怖，壓制反對意見，數十年人心惶惶。反對國民黨統治的幾次學運如野百合、太陽花都納入教科書，並予以高度評價。 　　國中教科書中國史最後一章分成三節：第一節講述內戰與建國；第二節為“共產中國的發展”,分建國初期、大躍進、“文化大革命”三部分；最後一節為改革開放。這三節全都歪曲事實，一味抹黑，將大陸描繪為“人間地獄”，將共產黨視為“土匪惡魔”。 　　全球已進入21世紀，教育青少年的台灣教科書竟還如此顛倒事實，肆意詆毀大陸，令人噓唏不已。

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