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| 一名考生於2014年高考首日在北京八中考點外候考（2014年6月7日攝）。 |
中評社香港1月20日電／2000年，“國際學生評估項目”第一次發表全球教育制度對比的結果。一共有26個國家提供了具有代表性的15歲學生的樣本，他們參加了數學、科學和閱讀方面的測試。
美國《新共和》周刊網站1月16日載文《中國的教育成功正在損害學生教育》，文章說，2009年，上海的孩子們開始參加測試。上海是中國教育取得成績最大的地區之一，約80%的上海孩子最後都能上大學。那是一次令人印象深刻的亮相，上海初次登場就拿到第一。這個結果在西方國家引起前所未有的恐慌，那些國家的經濟排名當時同樣在下滑。英國在第一年測評時位列前10，現在則滑至閱讀第25、數學第28、科學第16。美國和法國學生的分數也很糟糕。
西方政客立馬指責學生們學習不用功。時任英國教育大臣的邁克爾•戈夫把當時稱作“斯普特尼克時刻”——“斯普特尼克時刻”的原意是指美國人意識到在空間競賽中已經落後於蘇聯人的時刻。
戈夫說：“如果中國……和世界上一些教育水平最高的國家正在這麼做，那我們英國也必須這麼做。”
雖然戈夫如今已經離任，但還沒有跡象表明他在教育上的那種“拜托你們好好努力一次”的做法正在被繼任者改變。嚴格管理全國統一的課程、一有機會就讓孩子考試顯然是答案。但是也別忘了，你面對的是孩子，你必須小心對待自己的期望——更不用說你用怎樣的方式實現這一期望了。
西方教育和東方教育之間的對比一向很強烈。對取得佳績的中國教學方法進行深入研究就會發現，中國的成功付出了高昂的代價。而且最先承認這一點的正是中國人自己。在中國，學生每年上學的時間要比英國多一個多月，每天上課時間達9小時——中間穿插有眼保健操（旨在減輕眼部疲勞）和課間操（旨在保持精力高度集中）。一項研究發現，高達90%的亞洲學生都是近視。這是因為他們在室內學習的時間太久，而在戶外陽光下待的時間不夠多。相比之下，英國學生的近視率在20%到30%之間。 |
