連日來，一則“教育部已取消體育特長生、中學生奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優秀學生、思想品德有突出事跡等五類全國性高考加分項目”的消息頻上熱搜，引發熱議。
不少媒體誤讀了這個消息，取消五類全國性高考加分項目，并非發布的新政策，而是一次“工作成果總結”。此消息來源於教育部2022年“教育這十年”1+1系列發布采訪活動的第11場新聞發布會。該發布會主要介紹了黨的十八大以來考試招生制度改革成效，取消五類全國性高考加分項目則是近年來相關工作成果之一。2015年、2019年，教育部會同有關部門先後開展了兩輪清理和規範高考加分工作，明確取消上述五類全國性高考加分項目，指導各地減少地方性加分項目，進一步降低加分分值。此次發布會上，教育部表示，目前，已取消五類全國性高考加分項目，逐步取消95類地方性加分項目，并會同有關部門推進少數民族加分更加精確。清理和規範高考加分成效開始顯現。
我國的高考加分錄取政策是從1978年開始實施的，主要目的是為了推進素質教育，鼓勵學生全面發展，幫助高校選拔一些有專業需要的特長生，來彌補高校招生制度的某些短板。但近年來因高考加分產生的不公平現象時有發生：一是考生資格或身份造假；二是有些招生政策在執行中逐漸被異化，偏離了政策設計的初衷，高考加分“越走越遠”。從2018年起，全國正式執行高考加分項目調整方案，31個省份均已正式出台高考加分新政。教育公平是社會公平的基石。大幅減少、嚴格控制、清理規範高考加分項目，推動少數民族加分更加精准，有助於維護高考的公平性，也體現了國家對教育公平、公正的重視。
正如業內人士所言，從高考“指揮棒”入手，逐步調整高考加分政策，釋放出尊重教育規律、確保起點公平的強烈信號，將有助於教育鏈條，特別是基礎教育階段，理性教育氛圍的營造。
下一步，要健全綜合素質評價，實施多元化錄取模式，積極推進高考綜合改革。目前，已有29個省份啓動高考綜合改革，將德智體美勞“五育”要求全面納入綜合素質評價，并將評價檔案作為高校招生錄取的重要參考。教育部表示，積極探索在招生過程中對學生進行多維度評價。
改革只有進行時，沒有完成時。教育改革唯有與時俱進、因地制宜，更好地兼顧起點的公平，才能成為真正培養現代化人才、保障社會公平公正的強大支撑，不拘一格降人才。（來源：中國經濟時報-中國經濟新聞網 記者：張娜） |
