明確取消體育特長生、中學生奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優秀學生、思想品德有突出事跡等五類全國性高考加分項目，逐步取消95類地方性加分項目……9月15日，教育部舉行新聞發布會，介紹考試招生制度改革成效。清理規範高考加分，成為公衆熱議的話題之一。
據介紹，2015年、2019年，教育部會同有關部門按照“促進公平、規範管理、科學精准”的原則，先後開展了兩輪清理和規範高考加分工作，以實現“大幅減少、嚴格控制”的目標。上述五類全國性高考加分項目都屬於獎勵性質，初衷是為了破解“唯分數論”難題，不錯失通常所說的“偏才”、“怪才”。但在實踐過程中，各地在加分項目上各自為政，名目繁多，分值不一，嚴重損害招考公平。另一方面，這些加分項目的存在也讓部分家長和孩子盲目參與競爭，反而有損學生的全面發展，加劇教育焦慮。由此，取消勢所必然。
教育部還提出，“會同有關部門推動少數民族加分更加精准。”這是考慮到少數民族地區教育發展相對落後，為了彌補起點公平而采取的加分政策。但在實施過程中也存在不够精准的問題，且存在身份造假等現象。因而進一步優化也在情理之中。
當然我們認為，加分“瘦身”之後，考試招生制度仍然要面對如何科學選拔人才的問題。
現實地看，“強基計劃”和綜合評價多元錄取模式都是為了破解科學選才難題的探索。“強基計劃”改變了原自主招生“降分錄取”的做法，取消了競賽證書、論文、專利等作為入圍高校考核條件的要求，以學生高考成績作為依據，且高考成績的占比不得低於85%，將考生的高考成績、高校綜合考核結果、綜合素質評價情況等折合成綜合成績，擇優錄取，體現對學生更加全面綜合的評價。
浙江推行的“三位一體”綜合評價招生，則是將學業水平考試成績、高考成績和學校綜合測試成績三種成績，按一定比例計算出綜合成績後擇優錄取。這種招生方式賦予了高校更多招生自主權，有助於高校選拔、挖掘到有潛質的學生。 |
