近日複旦大學附屬兒科醫院開設學習困難門診的消息上了熱搜。不少網友表示相見恨晚，“第一次聽說這樣的科室，長見識了”“要是自己小時候也有就好了”。8月1日，澎湃新聞記者在複旦大學附屬兒科醫院互聯網醫院查詢發現，“學習困難”門診屬於心理科，該門診只有每周四下午1點半開放，限號20人，費用為25元。目前，學習困難門診的預約很緊俏，可謂“一號難求”。
有網友在留言中調侃，說自己“上班困難”“起床困難”，甚至“賺錢困難”，問有沒有醫院科室“收治”。調侃歸調侃，與一般人自我感覺這個困難那個困難不同，“學習困難症”是一種經過嚴格醫學研究認證的認知和心理障礙，尤其表現為人在語言與數學推理等方面的落後和困難。美國精神病學協會在2013年的調查結果顯示，約5%至15%的人群患有發展性學習困難(Learning Disabilities， LDs)。其中，學習困難兒童人數占學齡兒童總數的5%，在某一項或多項學習中存在困難的學生約占13%。研究表明，學習困難已成為影響兒童心理健康的最為重要的因素之一，而且，它對兒童心理健康方面的影響會持續到成年以後。
因此，學習困難症并不是“腦子有病”或者“態度不認真”，它有身心方面的病理學成因，可以通過特殊治療或訓練加以糾正、緩解，也需要得到家長和社會的嚴肅對待。在這個意義上，複旦附屬兒科醫院等醫療機構開設相關門診，對於提高公衆意識，幫助有需要的兒童和家庭，深具意義。
盡管如此，對於這樣一個大衆認知中的新“病種”，一是要嚴格界定和限制其範圍，不能把所有學習上遇到“問題”的孩子，都列入需要“治療”的範圍。二是不能把學習方面出現問題都歸因到孩子身上，而忽略了改善家校和外部環境的重要性。
從歷史上看，所謂“學習困難”也是工業革命後的產物。隨著現代化、城市化進程，國民教育尤其是國家強制的義務教育逐漸成為大部分社會的主流，學習成為兒童“社會化”過程中不可或缺的一環。在社會競爭愈加激烈的今天，升學主義、課業至上……某種程度上加劇了家庭和社會對於兒童“學習困難”的焦慮。 |
