9月21日，國家體育總局和教育部聯合印發《體育總局教育部關於印發深化體教融合促進青少年健康發展意見的通知》，要求將體育科目納入初、高中學業水平考試範圍，納入中考計分科目，科學確定并逐步提高分值。教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰在新聞發布會上強調，將來體育課也必須布置作業，要把文化課的作業減下來，體育課作業加上去，這樣才能够確保學生掌握運動的技能。
隨著社會的發展，人們對於健康體魄的追求也越來越強烈，這也使得家長督促孩子體育鍛煉的熱情逐漸上升，國家層面近年來也在想方設法強化中小學體育課。應該說，重視體育基本上成為了各方共識，只是在具體的落實環節，仍然受到了多種因素的掣肘，現實中重視體育很容易雷聲大雨點小。
這背後的原因很簡單，隨著社會競爭的加劇，教育的起跑綫被大幅前置，為了追求更好的前程，或者通俗地說，為了將來獲得更好的高考分數，無論是學校還是家長，更傾向於在提高孩子文化成績上下功夫。而體育課在這樣的競爭體系下，自然容易被邊緣化。
所以，要重視體育課，甚至要在學生的作業中加上體育這一項，一個自然而然的邏輯就是，將部分體育項目納入升學考試，或者提高體育科目在升學考試中的權重。以廣州為例，明年開始廣州中考體育分值由60分提高到70分，未來三年中考體育考試項目、評分標准將逐步提高。這種轉變直接影響了體育課在現有教學體系中的地位，據媒體報道，廣州部分中小學已經開始布置體育作業，家庭體育作業完成情況納入學生日常體育行為規範考察範圍，并作為學期體育成績考核指標之一。
但是，上述策略也有明顯的缺陷，一方面，小學階段沒有中考的壓力，在這樣的情況下如何保證體育課質量是一個不容回避的問題。其實從體育鍛煉的特點而言，6-12歲這個階段是孩子身體發育的重要階段，激發孩子的體育天賦，主要都在這個階段。比如被討論很多的足球項目，從六七歲開始訓練很普遍，而到10歲左右，可能就要接受更為專業甚至是完全職業的訓練。如果小學階段沒有系統的體育課，很多體育人才就要被埋沒，王登峰司長提到的廣義的體育(青少年學校體育)和狹義的體育(體育競技)也就很難融合。 |
