22日，國新辦新聞發布會上，教育部體育衛生與藝術教育司司長表示，要把文化課作業減下來，體育課作業加上去。日前，國家體育總局、教育部聯合印發了《關於深化體教融合促進青少年健康發展的意見》，相關部門通過新聞發布會釋放信號，對各地學校落實文件具有很強的指導作用。
體育的重要性不言而喻。但一段時間以來，學校以應試為導向，形成了重文輕體的局面，這客觀上導致學生體質和運動能力有所下降，也影響國家競技體育人才梯隊建設。深化教體融合，提高體育在學校教育的地位和比重，無疑是補齊這塊短板，實現學生全面健康發展的關鍵一招。
體育課布置作業聽上去很新鮮，公衆也很關心。一方面是喜悅，在公衆的印象中，有作業的就是“主課”，過去體育課常被文化課“占用”，現在學生的鍛煉時間更有保障，說明學生、家長和老師形成了重視體育的共識。但另一方面，也有人擔憂，布置作業對提升體育鍛煉效果究竟有多大，體育作業會不會加重孩子負擔，重量不重質的亂練、盲練會不會變成一種“形式主義”反倒影響孩子健康成長？
這種憂慮不無道理。之前，就有一些地方要求學校布置體育作業，結果一到了晚上9、10點，小區裡就擠滿了跳繩的學生，天氣不好還得在室內跳，攪得鄰居不得安寧。文化課的書面作業，老師能够批改，并形成反饋，以此提高學業水平。但體育作業“全靠自覺”，沒有鍛煉習慣的孩子，即使布置了作業也未必完成。更有一些學生校外鍛煉不注意方式方法，缺乏安全意識，在完成體育作業時受傷，讓家長懷疑是不是學校把體育教育的責任轉嫁給了家庭。缺乏科學指引和設計，一些地方布置體育作業最後也只能不了了之。有了前車之鑒，就不要重蹈覆轍。
體育作業，要有強制力、有反饋機制的“形”，更要探索出科學鍛煉、個性定制、競技與趣味結合的“神”。《關於深化體教融合促進青少年健康發展的意見》指出了體育教育改革的方向，要結合意見精神，加強頂層設計，激發體育教育的創造力，合理設計體育作業體系，期待未來可以看到許多受學生喜愛、家長認同、效果顯著的“神作業”。
例如，意見中就指出，要廣泛組建校內競賽和區域、全國聯賽，尤其鼓勵發展足球、籃球、排球這樣的集體項目比賽。結合競賽布置“作業”，既能讓學生自己選擇喜愛的項目，實現個性化訓練，也能加強考察和反饋，提高運動水平，更能够把體育教育延伸到課堂之外，解決課時少的問題。 |
