以賽代練，邊賽邊練，比單純的跑圈、跳繩更受歡迎，鍛煉帶來的效果也更為綜合全面。因為，集體項目比賽不光考驗體質，也考驗意志，更考驗團隊精神。過去，競賽和教育兩張皮，體育課課時和師資都很緊張，要是辦“校隊”，大多要靠體育老師憑經驗“掐尖兒”選拔。於是，比賽成了少數體質底子好的學生的專利，更多學生無從享受競技的樂趣，靠個人經驗選出來的隊員也未必最佳。辦好競賽和聯賽，不管底子好還是底子差，只要有興趣，願意一起奮鬥，都可以比試比試，不論比賽輸贏，對學生來說，都是成長。
國內體育論壇上，經常有人轉載日本中小學足球聯賽的視頻，體育愛好者們看著大呼“吃檸檬”，對國外學生的競賽條件表示羨慕，也震撼於他們的競賽水平。正是有了中小學聯賽的支撑，日本足球人口迅速增加，校隊也為職業球隊貢獻了不少人才。日本足球能跟歐洲、南美傳統強隊掰手腕，離不開中小學聯賽的健康穩定發展。與之相比，我國不少中小學也慢慢引入了類別教學，但考核的時候看顛球數量這種無對抗技術，卻是常態。考核指揮棒下，學生不得不花費大量時間練習“小技術”，消磨了興致，實戰中也難以發揮。
同樣地，體育課布置作業，也很容易陷入比數量、看速度的迷思。要真正發揮體育作業的效能，就得把組隊參賽、強化對抗訓練，作為重要組成部分，將競賽態度和體育精神，而非比賽結果作為作業優良的評判標准。
相信體育作業在“質量”方面的探路，能够給孩子們帶來更多驚喜，也能為素質教育整體提檔踩下油門。（來源：深圳特區報 圳論評論員：王森） |
