“你最想寫什麼作業？”“我想寫體育作業。”
小時候，很多人一定都開過這樣的玩笑，沒想到體育課留作業竟然要成為現實了。9月22日上午，在國務院新聞辦公室新聞發布會上，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰在答記者問時透露，不遠的將來，學生們的作業列表中，將加入一項全新內容——體育作業。
近年來，“體教融合”的概念被屢屢提及，加強教育與升學過程中對體育課的重視，也多次被搬上台面討論。例如，雲南省宣布，從2020年秋季學期入學的七年級學生起，將體育在中考中所占的分值提升到100分，與人們傳統觀念中的“主科”語數英并列。體育課的地位進一步提高，已成為教師、家長、學生乃至全社會的共識。
如果說，之前的舉措與提議大多集中於分數層面，以發揮其導向作用，那麼“體育課留作業”則是實實在在地打響了體教融合改革的響亮一槍。
體育課留作業不僅是局部改革，可以說是對過往只注重文化課而忽視體育鍛煉的糾偏，畢竟老一套教育模式的隱患已經顯現出來。我們也應該思考，體育課留作業，我們真的准備好了嗎？體育課應該布置怎樣的作業？如何平衡體育課作業與文化課作業的時間分配？如何“批改”體育課作業……這些必須要面對的問題。
體育課作業首先要保證內容科學合理，這離不開一支專業的體育教師隊伍。國家體育總局和教育部印發的《關於深化體教融合促進青少年健康發展的意見》也表示，要為優秀退役運動員進入校園當體育教師、體育教練打通通道，并且在學校裡設立教練員崗位。
體育教師要盡快適應自身定位的轉變，改變以前“燃燒自己，照亮語數外”的工作方式，讓體育課真正地惠及學生；文化課老師也該轉換思維，畢竟，如果文化課作業不減少，再增加體育作業，孩子們真的吃不消。 |
