近日，浙江大學在讀學生努某某因犯強奸罪被法院判刑，被給予留校察看處分；哈爾濱工業大學（威海）在讀學生楊某、黃某因考試作弊，被開除學籍。分開來看，兩則處罰都沒問題。浙大回應說，鑒於司法部門認定努某某系犯罪中止、具有自首情節，根據《浙江大學學生違紀處理辦法》第十七條第一款第三項規定，故給予留校察看處分。哈工大則表示，開除作弊學生的決定，是按照學校有關文件執行，文件已交給學生本人。
放在一起，事情卻有點“魔幻”——犯強奸罪的學生被留校察看，作弊的學生卻被開除。盡管浙大與哈工大在育人傳統上有所不同，但同為國內名校，在處罰尺度上總該保持相當的默契吧？
由此想來，此次爭議的核心，恐怕也不是校規的寬嚴之爭，而是“有彈性”的裁量尺度和“不確定”的懲罰目的——輕錯輕處、重罪重罰，懲前毖後、治病救人，這不是高深的理論，而是樸素的正義。
學生因作弊被開除學籍，有不少人認為“處理得過重了，應該給出路”；強奸的社會危害性明顯更大，當事人卻僅作留校察看處理。如此處理，也難怪廣大網友編出“不怕強奸怕作弊”的段子了。
對於前者，我們或許有更好的解決方案。在我的母校，首次違反校規的學生，處分材料會放入個人檔案，但若日後表現良好，畢業前便可申請移除“污點”。據我所知，每年都有幾個學弟學妹因一時糊塗被處分，但在這條規定的激勵下，他們知恥後勇、發憤圖強，成為母校“儲人才，圖富強”的後備力量。
至於後者，我想起一則寓言——古老的國家用鞭笞來懲戒犯錯的人，懲罰的順序是先輕罪、後重罪。某一天，鞭子突然有了靈性，由於新奇，它在抽打輕罪者時格外用力；由於疲憊，它在抽打重罪者時變得綿軟。長此以往，這個國家的壞人壞事并沒有減少，社會秩序反而更加混亂。 |
