近日，寧波一小學的期末試卷中，將李子柒寫入了考題。一些家長認為出卷老師“淺薄”：一來，孩子若不認識李子柒可能會影響得分；再者，“網紅”人物走進試卷可能會帶偏孩子的價值觀。出題人則回應稱，所選人物都是“被媒體正面報道的”。
實際上，該道題提供了、李子柒等三人的相關材料，讓學生任選其一寫份“心目中的風雲人物”推薦表，因此，不認識李子柒也不影響題目得分。從公開報道來看，李子柒以內容創作弘揚中國傳統文化，得到了主流媒體的較高評價，在一個多月前與袁隆平等人一同受聘為首批“中國農民豐收節推廣大使”。
反感這道試題的家長們，可能并不真正了解李子柒，只是因為對“網紅”的排斥而遷怒於題。這固然與一些“網紅”沒有真才實學、熱衷炒作等有關，但也反映出一些人不去具體分析問題、用貼標簽的方式看待人和事的思維誤區。如今，“網紅”是一種社會現象，盡管為數不少的“網紅”確實粗陋膚淺，但正面的、積極的、勵志的“網紅”同樣可以是孩子們學習的榜樣。
孩子不是社會的絕緣體，家長對“網紅”之類有爭議的現象，不應試圖捂住孩子的眼、堵住孩子的耳，而要合理引導、幫助辨析。此前有媒體報道，北京多所小學的抽樣調查顯示，有八成小學生希望成為“網紅”。家長們如果不能正視，恐怕難以與孩子形成有效交流。了解孩子的喜好，從中找出有利於孩子成長與發展的因素，這才是現代家長應該具備的教育觀念。不妨大大方方地把“熱點新聞”和“焦點人物”引進課堂、引進試卷，讓孩子們辨別善惡美醜。與其把孩子的思想關進“無菌房”，不如培養孩子的思想“免疫力”。對李子柒“不爽”的家長們不妨思考一下，自己的教育觀有沒有“出新”的必要？
同樣應該“出新”教育觀的，還有作為專業教育工作者的老師。把李子柒引入試卷的初衷也許并沒有錯，但在技術細節上仍有改進空間。比如介紹她的成就時，沒有必要渲染她的粉絲數，應當以平和的視角叙述她的具體事跡，讓孩子們把注意力的重心放在其奮鬥的價值上。老師心中應對社會熱點有足够的理性把握，在教學中切忌一時衝動甚至夾帶私貨，以致為孩子帶來錯誤的示範。比如前段時間，有老師組織學生為遭到輿論爭議的某明星應援，就產生了較為惡劣的影響。這啓示我們，在教學中觸及社會熱點時，應當專業而審慎，多啓發思考，少說教灌輸。“李子柒們”可以成為孩子認識社會的鏡子，而家長與老師都是“擦鏡人”。（來源：新華日報 作者：袁媛） |
