由於疫情的原因，全國各地大中小學校、幼兒園都延遲了開學，利用網絡平台開展網上教學，成為了保障正常教學秩序，將疫情對學生學業影響降到最低的無奈之舉，也是最佳的選擇。但是“停課不停學”以來，尤其是昨天正式網上開學以來，各地網上教學實踐中暴露出了很多問題，家長吐槽不斷，有人甚至用“慘不忍睹”“兵荒馬亂”等形容當前的綫上學習狀況，一些學習平台app則被學生組團打“一星”。
比如，學生學習效果難以保障，增加師生以及家長的額外負擔。數以萬計的學生同時在綫上課，而平台承載能力有限，導致服務器卡頓甚至系統崩潰；與綫下教學相比，綫上教學互動性差的缺點短時間內仍難以彌補，綫上教學基本僅限老師對學生單向輸出，對授課的節奏和速度難掌握，對學生教學疑問幹預受限，也難以強制維護課堂紀律。雖然一些平台開通了雙向互動功能，但是效果仍不明顯，綫上教學質量難以保障。
目前，不管孩子還是家長顯然都還不適應在家綫上學習這一模式，很多學生自主學習能力不強，自控能力弱，而家長則不善於對孩子進行引導、監督，學習效果堪憂。對於雙職工家庭、農村地區隔代撫養家庭等，監督、輔導學習更不到位。不同的課程用不同的平台進行授課，皆讓家長手忙腳亂。
此外，由於不少學生不適應綫上學習模式，跟不上學習節奏，導致綫上輔導、綫下講解等需求量進一步擴大。由此導致，家長和教師的負擔都陡然增加。而一些學校以形式主義應對“停課不停學”也是一個引發吐槽的重要原因。比如，一些學校棄優質教育資源不用，要求全體教師錄制視頻課程。一些幼兒園也安排了大量的教學活動、布置作業、要求家長在各個學習平台打卡等，違背了幼兒教育的保育屬性。
此外，由於沒有教材，部分家長跑書店排隊買教材，到打印店打印練習册等也增加了感染的風險。而不少學校“綫上教學”課表基本比照校園課表制定，雖然上課時長縮短了，但加上作業輔導時間，學生接觸電子產品時間仍然偏長，如長期綫上學習，必然增加孩子近視風險。原本是保障學生不落下課程的措施不僅沒有取得預期的效果，反而增加了學生、教師以及家長的額外負擔，給近視防控帶來了巨大的壓力。對此必須進行及時的糾偏和改善，避免停課不停學成為一場“教學災難”。 |
