疫情影響之下，2月10日，包括武漢市在內的不少地方中小學校開始“停課不停學”的網絡課程學習，“網課”迅速登上了近兩日的熱搜。
在綫上課，對不少中小學生來說新奇有趣，但是也有不少師生指出了其中可能引發的倉促行為——重複打卡、網絡卡頓、視力疲勞等等，更有評論指出，此時的網絡課程比在學校學習更煩瑣，可能會增加負擔。真實情況如何？怎樣避免此類狀況？教育部相關負責人回答了這些疑問。
要堅持國家課程學習與疫情防控知識學習相結合
記者：為什麼要提出“停課不停學”？
負責人：因防控新冠肺炎疫情需要，學校延期開學，學生不能在正常開學時間到校上課學習。因此，廣大家長十分關心延期開學期間孩子的居家學習問題，有的家長甚至產生了焦慮。教育部對此高度重視，要求各地教育部門和學校認真做好延期開學期間“停課不停學”工作，為廣大學生提供學習資源和學習支持服務，幫助解決實際困難。各地教育部門和廣大中小學校積極響應、勇於擔當，為此做了大量工作，目前采取的網上學習是一項臨時應急措施。
記者：“停課不停學”的學習內容和學習方式是什麼？是否單純指上“網課”？
負責人：“停課不停學”不是指單純意義上的網上上課，也不只是學校課程的學習，而是一種廣義的學習，只要有助於學生成長進步的內容和方式都是可以的。要堅持國家課程學習與疫情防控知識學習相結合，特別注重疫情防護知識普及，加強生命教育、公共安全教育和心理健康教育；認真學習防疫阻擊戰中湧現的先進事跡，弘揚社會美德，增強學生愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感，也可以多讀一些經典名著名篇。學習的方式應該是多種多樣的，一些地方開通網上教學，只是“停課不停學”的方式之一，是利用信息化手段實施教學的一種探索。 |
