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| 圖片來源：新華報業網 |
繼“醫鬧”“機鬧”後，“校鬧”也進入了公共治理的視綫。近日，教育部等五部門聯合印發了《關於完善安全事故處理機制，維護學校教育教學秩序的意見》（簡稱《意見》），旨在加強對“校鬧”的治理。針對實踐中“以鬧取利”和有些地方無原則“花錢買平安”的狀況，《意見》明確禁止不顧法律原則的“花錢買平安”行為。
學校是教書育人之地，也經常被賦予“淨土想象”，也容不得“校鬧”動輒挾胡攪蠻纏之勢，擾亂教學秩序，乃至影響師生權益。
就目前看，《意見》的諸多幹貨中，備受關注的兩個亮點就是，明確“鬧也不賠”和“不鬧也賠”。它重點提到，杜絕不顧法律原則的“花錢買平安”，進而堅決避免“大鬧大賠”“小鬧小賠”的局面出現。這其實就是對“按鬧分配”做法的否定。
就在不久前，徐州豐縣教師李秀娟寫絕筆信為孩子維權，引發強烈關注，她信訪的重要原因就是覺得賠償不合理。此次《意見》的出台，多少形成了某種呼應，對之前不少公共事件中暴露出來的校園糾紛解決機制的不完善，也是種修繕。
讓學校講法律原則，根據客觀事實和法律法規厘定責任，而非在“校鬧”面前無度退讓，這是捍衛學校正當權益。事實上，多年前，教育部門就出台過《學生傷害事故處理辦法》，對造成學生傷害事故的不同情形，學校應該承擔什麼樣的責任，進行了細致的區分。面對那些衝擊教學秩序且訴求不合理的“校鬧”舉動，學校就該嚴格按照規定來。
打擊治理“校鬧”，支持學校“鬧也不賠”，對家長們來說同樣是一種保護。一方面，一些極端“校鬧”行為很容易激化矛盾，甚至上升為群體事件，結果是兩敗俱傷；另一方面，盡管司法渠道面臨著不菲的時間和金錢成本，但“校鬧”同樣是代價相當沉重的維權方式。如果能不鬧而解決，家長同樣會受益。
這些溢出界限的“校鬧”行為，過去之所以時有發生，除了部分家長法律觀念淡漠外，也跟很多校園的處理機制不够完善有關。遇到有來“鬧”的，有些學校為了防止聲譽受損，避免衝突激化影響教學，往往會采用息事寧人的方法，這樣的處置邏輯經常會形成負面示範。 |
