南京大學近日明確表示拒絕國際排名，引發國內高教界、科技界廣泛關注。
拒絕國際排名，并不代表拒絕國際學術交流與合作，體現的恰恰是更為務實的辦學理念。國際排行榜標准各異。有的強調師生比、外國留學生和教師數量、雇主印象等，有的強調授予博士學位的數量……指標系統不同，結論差異大，并不能完全體現高校真實實力。
許智宏院士也談過，“我當北大校長時，在某個國際大學排行榜上，北大進了前15名，我給北大人說，其實北大沒那麼好；沒過多久，北大又跌到了50名以外，媒體批評北大墮落了，但我看來，北大也沒那麼糟。”
更主要的是，國際評價體系未必適合中國國情。我國新時期高等教育承擔著人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新等功能，其中最重要的使命是人才培養。但國際大學排行榜中人才培養所占權重很小，也不能反映一所學校在校園文化、管理制度等方面的底蘊與水平。以評價科研機構為主導的國外大學評價體系為“指揮棒”，來衡量功能多元化的中國大學，有可能背離大學“初心”，扭曲大學功能。
國內大學排行榜是否更值得關注？恐怕也不是。全國有數十家機構以不同指標體系做出上百個大學排行榜，看排名，同一所學校在不同榜單“跌宕起伏”；看指標，評價角度千奇百怪、數據來源不清不楚；看市場，機構魚龍混雜、盲目扎堆“打榜”……不同版本互相“掐架”，甚至爆出“競價排名”醜聞。
一些社會組織發布大學排行榜，有一定積極作用，但確實存在不少弊端。圍繞排行指標辦學，過分看重論文數量、課題經費、師生規模，重科研而輕教學現象大量存在，有學校為增加國際師資“人才假引進”，以文科見長的院校也開始設立理工科目，開辦容易發表論文的學科。排名只能靠數據，一些大學通過對數據體系“庖丁解牛”，專注迎合指標，開啓“趨利避害”模式，變得千校一面、毫無個性，對強調特色發展的中國高等教育而言，有百害而無一利。 |
