第二，教育公平是中國社會延續和正常發展的歷史傳統底線之一。中國從唐太宗起就注意廢除士族世襲和門閥制度，推動官吏選拔公平和教育平民化，對科舉作弊處罰非常嚴厲。封建社會的許多朝代通過科舉制度，推動一大批華夏杰出人才脫穎而出，歷史上的璀璨群星多是科舉取士。歷朝歷代，為保證科舉制度公平貫徹而制定了嚴厲的刑罰措施，違反者甚至面臨死刑的嚴厲懲罰。科舉制中的這種教育公平思想對今天仍有深刻的借鑒。我們在教育體制和資源分配、名校名額分配等方面需要大力吸收和推行其中的公平思想與意識。龔自珍說過，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”！中國全面深入推行教育公平刻不容緩。
千百年的歷史證明，窮人的孩子早當家，教育有路、苦讀成名。貧寒子弟身上同樣有許多優點值得學習和推崇。就同學情誼而言，讓寒門子弟與現在許多家境好的子弟一起學習，根本不是壞事，是大好事！他們同樣作為共和國的孩子，可以相互交流借鑒，相互發現對方的閃光點、共同提高，這對國家棟梁的各方面健康成長是非常有利的，對國家整體發展是很有好處的。否則，人為的投入差距及其帶來的教育樊籬，將很容易導致影響和限制學生發展的人為界限，不僅不利於國家發展，也很不利於孩子健康成長。
第三，教育要率先打破城鄉二元制和不合理的戶籍制度，還孩子一個平等的心靈成長環境。同在一片藍天下，同在一個起跑線。以後的各級考試，尤其是高考，要不按戶籍而按學生學習地報名、考試。以免造成學習地的教材與原籍地考試脫節、不統一，造成巨大浪費和損失，對學生成長嚴重不利，也大大有悖於教育的公平公正原則。不管什麼階層，他們的祖輩幾乎都是農民和平民，要多為農民、平民的孩子成長創造平等有力有利的條件，讓每個中華兒女平等、快樂成長，接受公平良好的教育。
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